Page 53 - 歷程檔案夾

5.請列出至少三種寫作策略，共簡要說明如何指導寫作策略。
一、寫作策略
1.計劃：訂定目標與擬訂計畫策略。(審題，立意，選材，組織)
2.轉譯：寫出想法與不斷閱讀修改策略(起草，修改)
3.檢視：自我修改與小組討論閱讀檢查修改策略(閱讀，檢查，修改)

二、寫作策略的指導
以下將說明三種指導寫作策略的方法
1.共作法:
教師指導全班或組內的學生共同創作同一作品。教師命題後，指導學生共同審題、立
意、蒐集材料、選材、起草、修訂，然後讓學生把完成後的作品各自抄在作文薄上。

2.助作法

教師針對學生需要，指導學生審題、擬訂綱要、蒐集資料、選材、敘寫等等寫作技
巧，然後讓學生各自寫作。
常見的教學過程是教師出題，依據作文題目提出跟中心思想、寫作重點、選取材料及
敘述技巧有關的問題跟學生討論，並摘記學生所發表的要點；接著指導學生選取適合
自己情況的材料寫作。跟學生討論的時候，要努力激發學生的聯想力，對同一習作情
境，可多角度提出問題，讓學生討論的時候，要努力激發學生的聯想力，對同一習作
情境，可多角度提出問題，讓學生聯想。

常見的助作法方式多樣，例如仿作法、改寫寫作教學法、看圖作文教學法、聽
寫作文教學法等等都屬這種教學法。
3.自作法

教師命題或學生自行命題後，學生自行寫作。教師命題後，略微提示題目意義或寫作
方向，然後由學生自訂題旨、擬訂綱要、蒐集材料、選材及寫作。
題目的訂定，也可以開放讓學生自擬。學生的書寫日記或私下自我敘寫生活小
品的投稿文章，都屬自作法的應用。

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