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4.請列出至少五種閱讀策略，並簡要說明如何指導閱讀策略。
一、閱讀策略
閱讀策略，就是有效閱讀的方法。
1.初接觸課文(概覽)
1) 我會結合以往的經驗或知識，來幫助自己理解課文標題
2) 我會利用標題，掌握課文內容的重要部分

3) 在深入研讀新課文前，我會先把課文略讀一遍，以了解課文的大意
2.研讀課文期間(精讀)
1) 在閱讀課文的時候，我會把文中的重點劃出來
2) 閱讀時，我會畫概念圖幫助自己大玫掌握文章的內容(或結構)
3) 閱讀時，遇到不懂的字詞，我會先根據上下文猜測詞意，實在不理解就
先忽略它
3.研讀課文後(自我提問)
1) 在研讀課後，我會把課文的重點用自己的話寫下來。
2) 我會把課文的內容解釋給自己聽。
3) 我會從教材中找出一些問題來考自己，以確定我對教材內容都瞭解了。
4) 我會問自己：作者想通過這篇文章告訴我什麼道理?
5) 我會問自己：從這篇課文學到哪些知識?獲得什麼啟示?
6) 我會將新的教材內容和我已經學過的知識相比較。
7) 我會從報紙或相關書籍中蒐集資料，以幫助自己更瞭解課文內容
4.對策略作出調整

1) 當我在閱讀上遇到困難時，我會向別人請教或查找工具書
2) 我會觀察同學的讀書方法，如果覺得他的讀書方法很有效，我會向他學
習。
3) 當我發現原來的閱讀方法效果不好時，我就會改用其他的方法來閱讀

二、閱讀策略的指導
1.講解策略
教師需針對每項策略，清晰講解，說明它有什麼作用，何時與如使用等。
2.教師示範
教師可示範如何運用某項策略來略讀課文，在示範過程中，教師需提醒學生要
注意的地方，以加深學生對策略的理解。
3.記憶與運用策略

教師可設計閱讀策略工作紙，或給予一項閱讀任務，讓學生實際操作運用所學
的閱讀策略完成老師指定的閱讀任務。
4.學生自我檢測
教師可通過問問題或設計自我檢核表，讓學生反思和調整策略運用的方式。
5.學生分享策略
教師可鼓勵愛閱讀或成績好的孩子分享自己用過的閱讀策略，鼓勵同學互相幫
助，發展適合自己的閱讀策略。
6.以試題評量學生運用閱讀策略的能力
教師可設計一道利用標題猜測短文大意的題目，讓學生明白試題和策略兩者間
的聯繫，協助學生養成使用閱讀策略的習慣。

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