Page 91 - ภาษาไทยมอต้น.indd

84

การเรียบเรียงคํา คือ การจัดวางคําที่เลือกสรรแลวใหมาเรียงรอยกันอยางตอเนื่องตาม

จังหวะ ตามโครงสรางภาษาหรือตามฉันทลักษณ ซึ่งมีหลายวิธี เชน

จัดลําดับความคิดหรือถอยคําจากสิ่งสําคัญจากนอยไปหามาก จนถึงสิ่งสําคัญสูงสุด

จัดลําดับความคิดหรือถอยคําจากสิ่งสําคัญนอยไปหามาก แตกลับหักมุมความคิดผูอาน

เมื่อถึงจุดสุด

จัดลําดับคําใหเปนคําถามแตไมตองการคําตอบหรือมีคําตอบอยูในตัวคําถามแลว
เรียงถอยคําเพื่อใหผูอานแปลความหมายไปในทางตรงขามเพื่อเจตนาเยาะเยย ถากถาง

เรียงคําวลี ประโยคที่มีความสําคัญเทา ๆ กัน เคียงขนานกันไป
การใชโวหาร คือ การใชถอยคําเพื่อใหผูอานเกิดจินตภาพเรียกวา “ภาพพจน” ซึ่งมี

หลายวิธีที่ควรรูจัก ไดแก

อุปมา คือ การเปรียบเทียบสิ่งหนึ่งวาเหมือนกับสิ่งหนึ่ง โดยมีคําเปรียบปรากฏอยูดวย

คําเปรียบเทียบเหลานี้ไดแก เหมือน ดุจ เลห เฉก ดัง กล เพียง ราว ปูน

อุปลักษณ คือ การเนนความหมายวา สิ่งหนึ่งเหมือนกับสิ่งหนึ่งมากจนเหมือนกับเปน

สิ่งเดียวกันโดยใชคําวา เปน กับ คือ เชน “แมเปนโสมสองหลา” สุจริตคือเกราะบังศาสตรพอง”

การพิจารณาวรรณคดีดานสังคม

สังคม คือ ชนชาติและชุมชนที่อยูรวมกันภายใตการปกครองในกรอบวัฒนธรรมเดียวกัน

วรรณคดีเปนเหมือนกระจกเงาที่สะทอนใหผูอานสามารถมองเห็นชีวิตความเปนอยู คานิยมและ

จริยธรรมของคนในสังคมที่วรรณคดีไดสะทอนภาพไวทําใหเขาใจชีวิต เห็นใจความทุกขยากของ
เพื่อนมนุษยดวยกันชัดเจนขึ้น

ดังนั้นการพิจารณาวรรณคดีดานสังคมจะตองมีเนื้อหา ภูมิปญญาที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมหรือ
จริยธรรมของสังคมใหมีสวนกระตุนจิตใจของผูอานใหเขามามีสวนชวยเหลือในการจรรโลงโลกหรือ

พัฒนาสังคมไทยรวมกัน โดยพิจารณาตามหัวขอดังนี้

1. การแสดงออกถึงภูมิปญญาและวัฒนธรรมของชาติ

2. สะทอนภาพความเปนอยู ความเชื่อ คานิยมในสังคม

3. ไดความรู ความบันเทิง เพลิดเพลินอารมณไปพรอมกัน

4. เนื้อเรื่องและสาระใหแงคิดทั้งคุณธรรมและจริยธรรมในดานการจรรโลงสังคม ยกระดับ

จิตใจเห็นแบบอยางการกระทําของตัวละครทั้งขอดีและขอควรแกไข

จากการพิจารณาตามหัวขอขางตนนี้แลว การพิจารณาคุณคาวรรณคดีดานสังคมให

พิจารณาโดยแบงออกได 2 ลักษณะใหญ ๆ ดังนี้

ภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : พท21001 91
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์