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2) Les sites internet

Les enseignantes de l’école sur laquelle j’enquêtais utilisent beaucoup les supports en ligne
pour intégrer les usages numériques dans l’apprentissage. Par exemple le site www.tableau-noir.net

qui, sur le même principe que jocatop, propose des exercices en ligne, des corrections, des photos,
des vidéos, des aides mémoires pour toutes sortes de matières. Cependant, je trouve ce site internet

un peu vieux et peu attractif, bien qu’il regorge de ressources intéressantes. Les élèves à l’aise avec

le matériel numérique (donc plutôt en cycle 3) peuvent consulter ce site internet en tant que ressource
secondaire, ou même l’utiliser comme aide dans le cas où ils ne comprennent pas une séquence de

leur propre cours. Ce que je reproche à ce site, c’est surtout qu’il n’est pas séparé en niveaux ni même
en cycles, comme c’est le cas pour jocatop. Il reste donc assez compliqué à utiliser par les élèves sans

la supervision d’un professeur. Je ne trouve pas non plus toutes les ressources adaptées au programme
de l’école élémentaire (certainement parce que le site date de 2007). Par conséquent, il faut bien

consulter toutes les ressources et faire le tri de ce qui est exploitable ou non.

Ponctuellement, les enseignantes font appel à des fonctionnalités basiques telles que google earth
pour la géographie. Les avantages de ce type d’outil en ligne sont qu’il sera sûrement utilisé par les

élèves en dehors de l’école et cela donne un aspect très concret à la notion de « se repérer dans
l’espace ».

3) Ce que les élèves apprennent et avec qui
Grâce au traitement de texte, les élèves apprennent à retranscrire des notes, les mettre en forme

et ainsi garder une trace. Ils écrivent aussi beaucoup d’articles qui sont mis sur le blog de l’école. Les
articles viennent directement des élèves et donnent un rapport plus direct entre les parents et l’école.

Grâce aux logiciels, sur tablettes ou ordinateurs, les élèves approfondissent leurs apprentissages de la

lecture et de l’écriture grâce à des questionnaires. Ils exploitent des notions vues en mathématiques
avec un support numérique grâce à geogebra, ou à des exercices de calcul mental. Ils développement

aussi leur culture générale grâce à des projections de tableaux et de monuments en histoire des arts.
Enfin, ils apprennent les composants d’un ordinateur et ses usages avec l’outil B2i.

Ainsi, j’ai remarqué que la classe de maternelle ne disposait d’aucun matériel informatique.
Tout ce dont j’ai parlé précédemment dans cette partie ne s’applique qu’aux élèves de cycle 2 et 3 de

cette école. Ce qui m’a amené à me demander quel genre de matériel est adapté aux enfants de cycle

1 pour un usage pédagogique en classe. Par exemple, un vidéoprojecteur pourrait être utile pour passer
des vidéos de comptines apprises en classe et ainsi permettre aux enfants de donner plus de sens aux

mots et aux messages qu’ils sont censés tirer de celles-ci. L’usage d’une vidéo pourrait aussi les
captiver plus facilement et les empêcher d’avoir envie de se déplacer. On peut voir des enfants très

jeunes manipuler des applications pour téléphone ou tablettes et on pourrait ainsi exploiter cela

Juliette BOIVINEAU Master 1 MEEF Année 2017/2018