Page 32 - 师言师语
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引发认知冲突 促进思维发展
——《除数是小数的除法》听课体会
11 月 14 日上午，我听了一节杜文超老师执教的《除数是小数的除法》，这
是一节计算课，是在学生已经学会将除数是小数转化成除数是整数的基础上教
学的。整节课教师教学思路清晰，教学环节安排合理，教学难点分解恰当，能
较好的完成教学任务。下面对这节课提出一些我的建议：
1、探究新知时，尽量让学生产生认知冲突，在尝试、思考、交流甚至争论
中，感受数学的“真”；本节课中，当学生列出除法算式“1.5÷0.75”后，教
师不要急着提示，可以让学生试着做一做，教师有针对性地选择学生各种不同
的除法算式进行展示，再引导思考：你认为应该怎样算？这样算的依据是什么？
2、教学语言应规范、准确，应通过及时小结、追问等帮助学生理解和掌握
计算方法。如：当被除数的小数位数不够时，学生提出可以在被除数的末尾补 0。
接下来，应通过规范的语言和动作，让学生既能看到除数和被除数的小数点都
向右移动了相同的位数，同时还要通过提问引导学生理解为什么可以这样做。
3、及时将新知和旧知进行对比，一是帮助学生建构良好的知识结构，二是
有利于促进学生思维的发展。
固城中心小学 侯仁平
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