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(4) IB(국제 바칼로레아-International Baccalaureate) 교육과정의 이해와 실제

IB 교육과정은 비영리 교육재단인 국제바칼로레아기구(IBO)가 주관하는 국제공인 교육과정이다. 1968년
프랑스에서 외교관 자녀를 위한 대입시험으로 개발되었고, 전 세계 146개국 4,000여개 학교에서 운영하고
있으며, 초등교육 프로그램(Primary Years Program, PYP), 중등교육 프로그램(Middle Years Program,
MYP), 고등교육 프로그램(Diploma Program, DP), 직업교육 프로그램(Career-related Program, CP)의
4가지 교육과정으로 구성되어 있다. IB 교육과정은 다문화를 존중하고 세계시민의 교양과 전인적 성장을
추구하는 것은 물론 탐구학습, 창의적 사고력 향상의 효과를 인정받으면서 미래사회에 적합한 이상적인 교
육모델로 평가받고 있다.
IB의 목적은 더 발전되고 평화로운 세상을 만드는 것을 돕는 국제적인 마음을 가진 학생들을 발달시키는
것으로 IB가 바라는 인간상에는 탐구하는 사람(Inquirers), 열린 마음을 가진 사람(Open-minded), 배려하
는 사람(Caring), 지식을 추구하는 사람(Knowledgeable), 생각하는 사람(Thinkers), 도전하는 사람
(Risk-takers), 의사전달자(Communicators), 균형 잡힌 사람(Balanced), 원칙을 지키는 사람
(Principled), 성찰하는 사람(Reflective)이 있다.
초등교육 프로그램(PYP)에 대해 좀 더 자세히 살펴보면 PYP는 3세부터 12세 학생들의 전인적 발달을
증진하기 위해 주변 세계에 참여하도록 돕기 위해 구성되었고 1997년부터 시작되었다. 학생들은 질문하
고, 연계성을 만들고, 개념을 이해하고, 비판적으로 생각하고, 협력하고, 다양한 관점을 고려하고, 의미를
만들고, 반영하고, 실천하며 PYP를 배워나간다. PYP 필수 요소에는 학습자가 알기를 원하는 지식, 학습자
가 이해하기를 원하는 개념, 학습자가 할 수 있기를 원하는 기술(능력), 학습자가 느끼고 가치를 평가하고
입증하기를 원하는 태도, 학습자가 실천하기를 원하는 행동 총 5가지가 있다.
PYP는 탐구 중심 학습에 초점을 맞춘 교육 구조이다. PYP 탐구단원은 매년 6가지 초학문적 주제에 따
라 계획된다. 이 6가지에는 우리는 누구인지, 우리가 속한 시간과 공간, 우리 자신을 표현하는 방법, 세계
가 돌아가는 방식, 우리 자신을 조직하는 방법, 우리 모두의 지구가 있다.
PYP는 학습자들에게 8가지 주요 개념을 사용하여 탐구할 것을 권장한다. 이런 개념에 초점을 맞춤으로
써 학습자는 고차원적 사고 기술과 질문하는 기술을 개발한다. 개념은 탐구 단원을 형성하고 방향과 목적
을 제공한다. 주요 8가지 개념에는 형식, 기능, 인과, 변화, 연결, 관점, 책임, 성찰이 있다.
PYP 학습 역량(기술, 능력)에는 의사소통역량, 공동체역량, 자기관리역량, 정보활용역량, 사고역량이 있
으며 2015 개정 교육과정의 핵심 역량과도 관련이 된다. 의사소통역량 하위항목에는 정보교환, 문제해독,
정보통신 기술이 있으며 공동체역량에는 긍정적인 대인 관계 및 협력, 사회적 정서적 지능이 있다. 자기관
리역량 하위 항목에는 관리, 마음의 상태 등이 있으며 정보활용역량에는 정보 활용, 매체 활용, 매체, 정보
의 윤리적 사용이 있다. 마지막으로 사고역량 하부 항목에는 비판적 사고, 창의적 사고, 융합, 성찰 및 초
인지 역량이 있다.
PYP 전시회(Exhibition)는 학생들이 초등 교육 프로그램(PYP)에서 배운 것을 전시하고 발표하는 것을
통해 결실을 맺는 것으로 PYP의 꽃이라고도 할 수 있다. 학생들은 계획, 과정, 완성의 모든 것을 맡아서
하며 학교 공동체의 모든 구성원은 이 전시회에서 중요한 역할을 맡는다. 학생들은 실생활 관련 주제 선
정, 탐구 목표 및 방법 등을 결정해야 하며 교사는 모든 학생의 참여를 보장함과 동시에 전시 과정 안내
및 유도, 전시 준비 과정에 대한 기록 및 보관을 해야 한다. 멘토는 학생들과 매주 만나 관찰 및 피드백을
제공하고 질문을 통해 학생들이 목표를 설정하고 도달할 수 있도록 도와준다. 학부모 및 보호자는 전시회
의 목적과 요구사항을 이해하고 탐구 과정 동안 학생과 교사를 지원하고 격려한다.
PYP planner 의 기본 구성요소에는 6가지가 있다. 사전 평가(Pre-assessment)를 통해 학생들의 사전
지식과 이해도를 평가하고 동기 유발(provocation)로 학생들이 학습에 흥미를 느끼게 한다. 학습 경험
(Learning experience)은 학생들이 수업에 빠져들 수 있을 만큼 매력 있고 다양하게 제시되어야 하며, 형
성평가(Formative assessment)는 단원 전체에 걸쳐 학생들이 이해하고 있는지 확인하고 이를 통해 학생
들의 이해도를 파악하고 수업 방향을 조정하고 피드백을 줄 수 있다. 단원이 끝난 후 총괄평가
(Summative assessment)를 통해 학생들의 성취도를 파악할 수 있으며 학생 성찰 및 반영(Student
reflection)을 통해 학생들은 자신의 배움에 대해 생각하고 발전할 기회를 얻는다.
평가를 할 때에는 전략과 도구가 필요하며 이들은 아래에 나온 표를 보면 자세히 알 수 있다. 평가 도
구에는 평가 기준(Rubrics), 견본 전형(Examplars), 체크리스트(Checklists), 일화 기록법(Anecdotal
records), 연속성(Continuums), 포트폴리오 등이 있다. 평가 전략에는 관찰(Observation), 수행평가
(Performance assessments), 과정 중심 평가(PRocess-focused assessments), 선택된 응답(Selected
responses), 제한 없는 과제(Open-ended tasks) 등이 있다. 이 외에도 교사-학부모-교사 회의(3 way
conference), 학생 주도 회의(Student led conference), 전시회(Exhibition) 등 다양한 방법이 있다.

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