Page 112 - Panduan Penguatan Projek Profil Pancasila

Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasilaofil Pelajar Pancasila
Mengolah Asesmen dan Melapork an Hasil Pr ojek Pr

■ Deskripsi yang mudah untuk diobservasi. ■ Tipe aktivitas. Selain memperhatikan
Rubrik dibuat untuk mempermudah elemen dan sub-elemen projek
penilaian dan menjaga penilaian tetap profil, pembuatan rubrik juga harus
objektif. Oleh karena itu, penjelasan memperhatikan tipe aktivitas dan
kriteria tidaklah lagi bersifat analitis tetapi keterampilan yang bisa dikembangkan dari
deskriptif yang bisa dengan mudah dinilai aktivitas tersebut. Misalnya, rubrik untuk
dari observasi. poster akan berbeda dengan rubrik menulis
■ Dokumen Projek Penguatan Profil Pelajar esai argumentatif karena mengasah
keterampilan yang berbeda.
Pancasila. Dalam mengembangkan
rubrik untuk projek profil, pendidik dapat ■ Libatkan peserta didik dalam merancang
mengacu kepada naskah akademik Profil rubrik. Ketika mereka berkontribusi
Pelajar Pancasila untuk melihat sub-elemen membuat kriteria penilaian dengan
Profil yang bisa dikembangkan melalui cara yang bermakna, pembelajaran
projek profil . Rincian alur perkembangan menjadi semakin efektif karena peserta
sub dimensi dari Fase A hingga Fase E dapat didik cenderung melihat penilaian
dipakai sebagai acuan apakah anak sudah sebagai peluang untuk umpan balik dan
mengembangkan keterampilan di sub- berkembang karena mereka memiliki
elemen tertentu sesuai fasenya. pemahaman yang lebih dalam tentang
tujuan kegiatan projek profil mereka.

2. Pengolahan Hasil Asesmen

Setelah mengumpulkan dokumentasi belajar menggunakan bentuk dan instrumen asesmen
peserta didik seiring proses hingga akhir yang bervariasi.
pembelajaran, tim fasilitator dapat mengolah
hasil asesmen tersebut untuk menentukan Untuk membantu memahami alur berpikir
pencapaian peserta didik secara menyeluruh. pengolahan asesmen projek profil di jenjang
Dalam prosesnya, tim fasilitator dapat PAUD serta Pendidikan Dasar dan Menengah,
mengembangkan beragam strategi dengan tim fasilitator dapat menjadikan pemetaan alur
berikut sebagai referensi:

101
101