Page 29 - libro de actas

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS PARENTALES

Josefina Rodríguez-Góngora, Juan C Rodríguez-Rodríguez, José A. Rodríguez-
Rodríguez

UAL, Almeria, España

Abstract

Podemos definir el concepto de familia como un conjunto de personas que
tienen como función determinante el contribuir al desarrollo de éstas durante
el proceso de enseñanza/aprendizaje. Debido a esto, podemos determinar la
complejidad de esta labor educativa a través de diferentes niveles de actuación
(Máiquez et al., 2001). La familia es, por tanto, el entorno más relevante de
socialización y unión entre personas que comparten un proyecto vital, donde
además se generan relaciones de compromiso entre sus miembros, asegurando
la supervivencia y el crecimiento personal de cada uno de ellos (Rodrigo y
González, 2014). La evaluación de las competencias parentales es un factor
determinante en la valoración de las estrategias utilizadas por progenitores y
cuidadores en el cuidado y atención del menor. Esta evaluación debe centrarse
tanto en las características de la parentalidad y nivel de interacción-relación
padres e hijos (Budd, 2005).

Algunos de estos instrumentos se basan en la percepción de los progenitores,
otros en la visión de los hijos y otros tienen versiones desde ambas
perspectivas. En general, la mayoría de estos instrumentos tienen factores que
actúan como dimensiones desde las dos perspectivas, donde cada combinación
de éstos nos daría un perfil distinto de estilo educativo. Por ello, se hace
relevante realizar una categorización de los principales instrumentos de medida
sobre el estilo parental. Así, se realiza una distinción clara entre los
instrumentos que hacen una medición de las dimensiones establecidas por
Maccoby y Martín (1983), con el objetivo de clasificarlos en función de las
cuatro tipologías de Baumrind (1991), y otros que miden aspectos de la
relación entre progenitores-cuidadores y menores.

En general, la mayoría de estos instrumentos tienen factores que actúan como
dimensiones desde las dos perspectivas, donde cada combinación de éstos nos
daría un perfil distinto de estilo educativo. Por ello, se hace relevante realizar
una categorización de los principales instrumentos de medida sobre el estilo
parental. Así, se realiza una distinción clara entre los instrumentos que hacen
una medición de las dimensiones establecidas por Maccoby y Martín (1983) y
otros que miden aspectos de la relación entre progenitores-cuidadores y
menores.

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