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RELACIÓN ENTRE APOYO FAMILIAR, RESILIENCIA ACADÉMICA Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PREPARATORIA

Juan Carlos Gutiérrez Cervantes, Eneida Ochoa Ávila

Instituto Tecnológico de Sonora, Obregón, Sonora, Mexico

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo conocer el nivel de relación entre el
apoyo familiar, la resiliencia académica y el rendimiento académico en
estudiantes de preparatoria del Estado de Sonora, México. La muestra se
conformó por 347 alumnos de instituciones de educación media superior del
norte y sur de Sonora, de los cuales 37% fueron hombres (n = 135) y 63%
mujeres (n = 230), con un rango de edad entre 14 y 18 años (M = 15.88; DT =
0.796). Se utilizó un muestreo probabilístico. Para medir la resiliencia
académica se adaptó a población mexicana la Escala de Resiliencia Académica
(ARS-30). Para apoyo familiar una escala que mide el nivel de apoyo de la
familia en el ámbito personal, escolar y la valoración cognitiva de la
comunicación intrafamiliar construida para efectos del estudio. Para medir el
rendimiento se tomó como referencia el promedio de calificaciones general
vigente al momento de la evaluación. Los resultados ponen en evidencia que el
apoyo familiar que perciben los estudiantes de preparatoria en el ámbito
personal y escolar, se relaciona positiva y significativamente con la resiliencia
académica. Asimismo, el apoyo familiar en el ámbito personal y la resiliencia
académica se relacionó positiva y significativamente con el promedio de
calificaciones que reportaron los estudiantes. Se concluye que el apoyo familiar
y la resiliencia académica son factores que se encuentran relacionados y
promueven un óptimo desarrollo educativo en la edad adolescente. Se
recomienda analizar las variables de estudio con educación a distancia y post
pandemia, pues dicha condición generó modificaciones en la salud mental de
los jóvenes y en los procesos de socialización.

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