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TIEMPO ESCOLAR Y GÉNERO: TEORÍAS SUBJETIVAS EN PROFESORES Y
PROFESORAS DE ESCUELAS DE TRES REGIONES DE CHILE

Camila Gros Collao, Rosario Cerezo Toledo

Universidad de Atacama, Copiapó, Chile

Abstract

El tiempo escolar es una dimensión educativa objetiva y subjetiva que permite
organizar e interpretar los ritmos de trabajo en la escuela y tiene una
importante incidencia en la calidad educativa. El objetivo de este trabajo es
describir e interpretar las teorías subjetivas del tiempo escolar y su relación
con el género, de profesores y profesoras de escuelas de las regiones de
Atacama, Coquimbo y del Biobío. En base a un estudio descriptivo-
interpretativo, metodología cualitativa y un diseño de estudio de caso, se
seleccionaron mediante un muestreo teórico a 95 profesores de escuelas y
liceos, considerando como criterios de representatividad cualitativa de casos, el
pertenecer a establecimientos educativos con distinto nivel socioeconómico,
profesores(as) con más de 15 años de servicio y con menos de 15 años de
servicio y de ambos sexos. Se realizaron 48 entrevistas episódicas, cuyo
análisis de datos permitió guiar la siguiente fase indagatoria mediante 6 grupos
de discusión. Los datos se analizaron en base a la técnica de la teoría
fundamentada. Se encontró como resultados 4 categorías que permiten
describir el tiempo escolar, en función del género: (a) la persona del profesor:
familia y tiempo escolar, (b) la profesión docente y el profesor/a: gestión y uso
del tiempo, (c) tiempo escolar, liderazgo y género, y (d) el profesor y la profesora
en el aula y el tiempo al interior de ésta. Además, se realizó codificación axial y
selectiva, lo que permitió crear un modelo comprensivo del tiempo escolar y del
género en el profesorado, desde las teorías subjetivas encontradas. Se concluye
que las distintas identidades docentes entran en conflicto en función del
tiempo escolar y que la identidad de género del profesorado regula de manera
importante el tiempo escolar y las distintas identidades docentes. En la
discusión se analizan los resultados desde la literatura existente.

Palabras claves: tiempo escolar, género, teorías subjetivas, profesorado.

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