Page 10 - LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF KABUPATEN MALANG
P. 10
A. Pendahuluan
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial disingkat IPS merupakan mata
pelajaran yang mengintegrasikan serta meleburkan cabang disiplin ilmu
sosial dan humaniora. Cabang-cabang ilmu sosial dan humaniorang yang
¦eiw¦egai me dapav va¦a epajaaw IPS Âai¦« Ipv« G~egaÍ, Ipv« Sejaah,
Ilmu Sosiologi dan Ilmu Ekonomi. Mata pelajaran IPS sebagai sebuah mata
pelajaran mempunyai tujuan dalam penerapannya. Tujuan Mata pelajaran
IPS adalah mengembangkan minat, bakat dan potensi peserta didik untuk
dapat merespon dengan baik terhadap situasi lingkungan dan problematika
sosial yang berada di tengah masyarakat, mengasah mental yang positif
dengan sikap untuk memperbaiki segala masalah yang terjadi disekitarnya,
dan mempunyai nalar kritis yang terampil untuk bersikap terhadap
setiap masalah disekitarnya yang terjadi dalam aktivitas kehidupannya
dimasyarakat, berbangsa dan bernengara (Sulfemi, 2018). Mata pelajaran
IPS dalam buku guru dan peserta didik bertujuan mengasah cara berpikir
dan keterampilan interdispliner dan multidisipliner antardisiplin ilmu
sosial dan humaniora karena pada dasarnya masing-masing ilmu tidak
dapat berdiri sendiri tanpa dukungan dan kolaborasi dari disiplin ilmu
lainnya.
1. Tujuan buku guru
Buku guru mempunyai tujuan untuk menjadi pedoman panduan bagi
guru-guru ketika merencanakan dan melaksanakan serta mengevaluasi
setipa pembelajaran. Buku guru sebagai pedoman berisi mengenai
desain pembelajaran yang mencakup strategi pembelajaran, metode
pembelajaran, teknik pembelajaran dan evaluasi mata pelajran atau
tema (Lailiyah, Nur, Rahayu, 2016). Buku guru mempunyai komponen-
komponen yang ada di dalamnya. Pertama petunjuk umum memuat
informasi fungsi buku guru yang dilengkapi rancangan penilaian untuk
setiap komponen. Kedua tujuan pembelajaran menekankan output peserta
didik untuk mampu memahami pengetahuan, ilmu pengetahuan dan
keterampilan untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga
2 | BUKU PANDUAN GURU IPS UNTUK SMP KELAS VII
