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Unité 1 Souvenirs

Leçon 4 Parlons de monuments (p. 14-15)

Activités 3 h 20 comme : « Qu’est-ce que c’est ? » ; « Où on peut voir cet
Découverte : Activité 1 30 min objet ? » ; « Savez-vous qui est l’auteur ? » ; « Connaissez-
Livre fermé, le professeur note au tableau le nom des pays vous son histoire ? » Il lit avec le groupe-classe la consigne
suivants : Grèce, Égypte, Belgique, Cambodge, Canada puis de l’activité et les questions, résout les éventuels problèmes
demande aux apprenants quels est leur point commun (réponse de compréhension et lance la première écoute. La correction
attendue : ce sont tous des pays de l’OIF). L’OIF a été créée s’effectue en binôme puis en groupe.
en 1970 au Niger. Son but principal était de contribuer à la Corrigé
diffusion de la langue et de la culture francophone dans les pays a. La statue de la liberté.
où le français est la langue maternelle ou la langue seconde. b. Auguste Bartholdi et Gustave Eiffel.
Comptant aujourd’hui 54 états membres, 4 membres associés c. L’amitié entre les peuples américain et français.
et 26 états ou gouvernements observateurs, son objectif est de d. Les 7 océans et les 7 continents.
promouvoir l’éducation et la protection de l’environnement en e. À Paris et dans de nombreux endroits dans le monde
plus de la diffusion des valeurs francophones.
Livre ouvert, le professeur fait observer les différentes Systématisation : Activité 4 15 min
photographies présentées et demande aux élèves de les décrire En binôme les apprenants doivent trouver les monuments
sommairement. Puis, il leur demande de faire des hypothèses décrits dans chaque devinette. L’enseignant laisse les
sur les pays où se trouvent ces monuments. Il écrit les réponses apprenants réfléchir et émettre des hypothèses. Puis, il écrit
au tableau puis les élèves lisent les petits textes afin de les réponses au tableau dans le désordre. Enfin, il procède à la
confirmer ou non leurs hypothèses. L’activité de mise en route correction en groupe-classe.
terminée, l’enseignant demande à la classe de lire la consigne de Corrigé
l’activité et de répondre aux questions de compréhension. a. La tour Eiffel
Corrigé b. L’Empire State Building
a. En Grèce, à Athènes c. La grande muraille de Chine
b. Elle date de plus de 4 500 ans. d. Les pyramides d’Égypte
c. Les statues des lions et des serpents. e. Le château de Versailles
d. Il a 1000 costumes différents. f. La cathédrale de Notre-Dame de Paris
e. Pour les Jeux Olympiques d’été de 1976
Activité complémentaire 10 min
Le professeur fait ensuite travailler sur l’encadré lexique « Les On peut demander aux apprenants de rédiger, sur le même
monuments ». Les élèves doivent associer chaque mot de modèle, d’autres devinettes portant sur d’autres bâtiments de
l’encadré à une des photos de la page. Les élèves comparent pays de la francophonie.
leurs réponses en binôme avant que le professeur ne procède à
une correction en groupe-classe. Faire réaliser l’activité 6 page
19 pour systématiser les contenus. Projet : finalisation 40 min
Découverte : Activité 2 15 min Le professeur commence par expliquer au groupe-classe en
En binôme, on demande aux apprenants de faire une petite liste quoi consiste la dernière étape du projet. Il demande ensuite aux
des monuments francophones qu’ils connaissent. Il est probable apprenants de reformer les mêmes groupes que précédemment.
qu’ils n’en connaissent pas beaucoup. Dans ce cas, on les invite Le professeur demande aux apprenants de reprendre le travail
à regarder les photos de l’activité 6 page 19 et à rechercher effectué préalablement dans les étapes antérieures du projet.
des informations sur ces dernières. Si l’on dispose de matériel, Dans cette dernière étape, il accordera un soin particulier à la
on peut également demander aux élèves d’effectuer des forme que chaque groupe veut donner à son travail. Ce choix
recherches sur Internet. Une fois l’activité terminée, l’enseignant doit être un travail collaboratif tout comme les autres étapes du
procède à une mise en commun en interrogeant les différents projet. S’agissant de la dernière étape du projet de l’unité, le temps
groupes. Il peut également, si les moyens sont suffisants, sera consacré principalement à la réalisation proprement dite du
projeter les photographies des monuments sélectionnés. La documentaire. Selon le temps dont on dispose, l’enregistrement
recherche d’information peut également être effectuée à la du documentaire pourra s’effectuer en classe ou à la maison.
maison ; dans ce cas on consacrera la séance de classe à Dans ce dernier cas, le temps dédié en classe sera consacré
mettre en commun les informations. à des aspects concernant la mise en forme, la distribution des
Découverte : Activité 3 15 min 4 interventions, le lieu de tournage et l’écriture du script.
Pour introduire l’écoute, le professeur demande aux apprenants Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
de commencer par observer la photo et il pose des questions les critères d’évaluation et les performances attendues.

Le reportage présente un lieu important.
Des informations sur le lieu ont été recueillies.
Les changements effectués sont décrits.
Les changements sont illustrés.
Les possibles changements du futur sont présentés.
Les structures morphosyntaxiques et lexicales sont correctement utilisées et sont appropriées.

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