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Unité 1 Souvenirs

+ Activité complémentaire 15 min où ils ont grandi. On peut aussi choisir de demander aux élèves
Pour aller plus loin, le professeur peut demander aux d’inventer leur enfance à l’étranger.
apprenants de chercher des informations sur la ville d’Hanoï ;
le Vietnam faisant partie de l’OIF. Afin de les guider dans Systématisation : Activité 5 15 min
leurs recherches, il propose un petit questionnaire : « Hanoï Cette activité vise à réutiliser les contenus précédemment
est la capitale de quel pays ? » ; « Combien d’habitants vus dans la leçon. Le professeur demande aux élèves de
il y a ? » ; « Quelles langues on y parle ? » ; « Quels sont choisir un lieu, de le décrire et de détailler les activités qu’ils y
les lieux importants de cette ville ? » Selon le matériel pratiquaient. Il rappelle aussi l’importance d’utiliser l’imparfait
disponible (accès à Internet), ce travail pourra être réalisé pour les descriptions et les habitudes et le passé composé pour
en classe ou à la maison. les actions, permettant ainsi d’introduire le prochain point de
grammaire. Cette activité peut être réalisée à la maison ou en
Découverte : Activité 3 10 min classe et constituer alors une évaluation.
Le professeur demande aux apprenants d’observer le document
de l’activité 3 puis de répondre aux questions suivantes : « De Découverte : Activité 6 20 min 1
quoi s’agit-il ? » ; « Qui sont CamilleAngers et Brinz68 ? » ; Comme introduction, l’enseignant demande aux apprenants,
« À votre avis, de quoi ils parlent ? » répartis en petit groupe, d’imaginer la vie de leurs grands-
Le professeur lit la consigne de l’activité et laisse les élèves parents et leur laisse 5-7 minutes de réflexion avant
répondre individuellement aux questions. Avant d’effectuer une de procéder à une mise en commun de leurs réponses.
correction commune, il demande aux élèves de se regrouper Le professeur fait écouter une première fois l’enregistrement.
en binôme et de comparer leurs réponses. Les réponses sont Il s’assure de la compréhension globale du document
ensuite écrites au tableau. en posant des questions du type : « Combien de personnes
Corrigé parlent ? » ; « Qui sont ces personnes ? » ; « Quel est le thème
a. CamilleAngers a vécu en Allemagne. de la conversation ? »… Les élèves lisent les questions, et
b. Brinz68 est né en France le professeur propose une nouvelle écoute de l’enregistrement.
c. Brinz68 a habité au Maroc. Les élèves préparent individuellement leur réponse puis
d. Brinz68 a vécu à l’étranger pendant son adolescence. se regroupent en binôme et comparent leur réponse.
e. CamilleAngers se souvient d’une place. Le professeur propose, pour terminer, une mise en commun
f. Brinz68 allait à la plage avec ses grands-parents. des réponses.
g. Brinz68 habitait une grande maison. Corrigé
h. CamilleAngers faisait des pique-niques avec sa famille. a. Un parc
b. Un grand bâtimen
Le professeur résout les éventuels problèmes lexicaux et
introduit l’encadré lexique de la page suivante (Les étapes
de la vie) en posant des questions aux apprenants : « Qui parle Point grammatical :
de son enfance ? » ; « Qui parle de son adolescence ? » ; L’imparfait et le passé composé (rappel) 20 min
« Qui évoque un souvenir ? » Ce point a été introduit rapidement lors de l’activité 3,
l’enseignant attire désormais l’attention des apprenants sur
Point grammatical : L’imparfait (rappel) 20 min l’encadré grammaire de la page 9. Il demande aux élèves de
Pour introduire le point grammaire, le professeur commence par répondre oralement aux questions.
demander au groupe-classe : « Quel est le temps utilisé pour Corrigé
décrire ou présenter des habitudes au passé ? » S’agissant Pour décrire on utilise l’imparfait.
de la révision d’un point de grammaire étudié au niveau A2, Pour présenter des actions courtes on utilise le passé composé.
les apprenants devraient être en mesure de répondre à cette
question sans trop de difficultés. Ensuite, il demande aux Pour illustrer au mieux la règle, le professeur donne d’autres
élèves de faire l’activité de l’encadré. Cette activité peut être exemples extraits des documents précédemment utilisés,
réalisée en binôme selon la taille du groupe et les besoins des notamment du forum « Mon enfance », page 8. Il demande
apprenants. Le professeur interroge les élèves au hasard et aux élèves de lire la partie de l’encadré grammaire consacrée à
note les réponses au tableau. l’imparfait et au passé composé puis de faire les activités 4 et
Corrigé 5 de la page 16. S’il le juge nécessaire, le professeur peut faire
CamilleAngers : Je vivais – j’étais – on y allait – il y avait réaliser cette activité en binôme.
Brinz68 : je jouais – mes grands parents venaient – nous Systématisation : Activité 7 15 min
allions – c’était
L’enseignant lance une nouvelle fois l’enregistrement. Chaque
À ce stade de la leçon, on demandera aux élèves de lire, apprenant prend des notes de manière individuelle. À l’issue de
page 16, la partie de l’encadré grammaire qui concerne l’écoute, on peut inviter les élèves à comparer leurs réponses
l’imparfait et on systématise la règle grâce aux activités 1, 2 avec leur voisin(e). Si besoin, on procède à une nouvelle écoute
et 3 de la page 16. et, pour les élèves rencontrant des difficultés, on peut autoriser
le recours à la transcription de la page 113.
Systématisation : Activité 4 10 min
Après avoir pris connaissance de la consigne, les élèves Corrigé
disposent de 5 minutes pour préparer leur réponse. Réponse possible
L’enseignant impose l’utilisation du passé composé dans leur Le grand-père d’Irma jouait de la guitare tous les dimanches
réponse. Il est possible que tous les élèves ne soient pas nés dans le parc. Marise, la grand-mère d’Irma, ne le trouvait pas
à l’étranger ni dans une ville qui n’est pas celle où ils résident beau et trouvait qu’il jouait mal. Un jour une copine de Marise
actuellement. Dans ce cas, il faudra se limiter à la première lui a présenté le grand-père. Ils ont commencé à parler et ils
partie de la question et demander des précisions sur le lieu ne se sont plus quittés.

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