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Unité 1 Souvenirs

La recherche d’information : plusieurs sources ont été consultées.
Les informations : de nombreuses informations ont été trouvées à propos du lieu.
Le tri : les informations conservées sont pertinentes.

Leçon 3 Vivons avec les changements (p. 12-13)

Activités 3 h c. Faire la sieste sur la pelouse.
Regarder le panorama sur Paris depuis le ballon.
Découverte : Activité 1 30 min Se mouiller avec les jets d’eau.
Le professeur introduit le thème de la vidéo en demandant aux
apprenants de décrire l’image extraite de la vidéo placée dans Pour introduire le nouveau lexique, le professeur demande au
le Smartphone en haut de page. Il leur demande également groupe-classe, à l’aide de la transcription page 113 si besoin, de
de faire le lien avec le sous-titre de la leçon « L’usine devenue relever les différents adjectifs utilisés pour caractériser le parc.
jardin » et d’émettre des hypothèses sur son contenu. On Il demande ensuite aux apprenants de réaliser l’activité 3 de la
attend des élèves qu’ils répondent que l’image du Smartphone page 19.
est celle du jardin installé à la place de l’usine (« Il y avait
une usine et aujourd’hui il y a un parc. »). On insiste sur les Découverte : Activité 2 10 min
comparaisons entre hier et aujourd’hui et sur l’utilisation Les élèves doivent décrire la photo qui accompagne l’activité 2.
conjointe de l’imparfait et du présent de l’indicatif. La correction s’effectue au fur et à mesure des réponses. Le
Le professeur lance une première fois la vidéo, sans le son, et professeur note les réponses au tableau. Il dévoile ensuite le
demande aux élèves de faire la liste des lieux qu’ils ont vus. Les nom de ce lieu et sa fonction aujourd’hui. Le professeur peut
réponses attendues sont purement descriptives, on attend des également montrer d’autres photos du musée d’Orsay. On en
réponses comme : « on voit une usine, on voit un parc, un voit trouve facilement sur Internet avec les mots clés « musée
un ballon » Il faut inciter les élèves à utiliser des connecteurs d’Orsay », tant de l’intérieur du bâtiment que de l’extérieur
et des articulateurs du discours comme « ensuite », « après », Variante
« puis », déjà vus au niveau A2. Le professeur note les réponses Selon le matériel disponible dans la classe, le professeur peut
au tableau et lit avec les apprenants l’encadré lexique « La montrer des éléments de l’architecture du musée d’Orsay
ville ». Il peut aussi faire faire aux élèves l’activité 4 de la comme par exemple la façade, la grande horloge, des visiteurs,
page 19. la galerie etc. et demander aux apprenants d’émettre des
Le professeur lit avec le groupe-classe l’énoncé de la première hypothèses sur la fonction actuelle de ce lieu.
partie de l’activité 1. Il clarifie le lexique problématique des
énoncés (entre autres le mot « usine »). Il lance une nouvelle Découverte : Activité 3 10 min
fois l’enregistrement avec le son cette fois-ci, puis laisse Le professeur demande aux élèves de décrire les quatre photos
quelques minutes aux apprenants pour réaliser l’activité. Une puis de lire la chronologie. Le professeur laisse quelques
mise en commun des réponses en binôme est faite avant de minutes aux élèves pour réaliser l’activité puis procède à une
passer à une mise en commun générale. mise en commun générale des réponses au tableau.
Le professeur peut proposer un troisième visionnage de la vidéo Corrigé
(voire même plus) s’il le juge nécessaire, notamment pour aider 1. d. – 2. c – 3 a. – 4. b.
des élèves en difficultés et leur permettre de répondre aux
questions. Point grammaire : les comparatifs (rappel) 20 min
Corrigé Afin d’introduire le point de grammaire, l’enseignant demande
Phrases exactes : b. – c. – d. au groupe-classe pourquoi la gare était menacée de
destruction en 1939. La réponse attendue est : il y avait moins
On passe ensuite à la suite de l’activité, les questions b et c. Il
est probable que les élèves aient du mal à répondre à ces deux de passagers ; les trains les plus modernes ne peuvent plus
questions sans visionner à nouveau la vidéo. Le professeur y accéder : ils sont plus grands. Les élèves répondent à la
peut demander aux élèves de prendre connaissance des deux question de l’encadré.
questions puis proposer un nouveau visionnage. Les élèves Corrigé
prennent des notes pour répondre aux questions b. et c. Le Comparatif : Les passagers sont moins nombreux.
professeur peut aussi choisir de ne montrer que le passage Superlatif : Ils sont plus grands.
consacré au ballon avant de demander aux élèves de répondre On demande ensuite aux élèves de faire les activités 7 et 8 de
à la question b. Dans ce cas, les élèves devront visionner la page 17.
à nouveau la vidéo dans son intégralité pour répondre à la
question c. Systématisation : Activité 4 15 min
Corrigé Le but de cette activité est de réutiliser les contenus lexicaux
b. Le ballon est un indicateur de pollution de l’air et une et grammaticaux vus précédemment. Cette activité est
attraction touristique très sympa. individuelle et peut être réalisée aussi bien à la maison qu’en

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