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Unité 1 Souvenirs

Systématisation : Activité 8 20 min Pour terminer, chaque binôme lit son texte et le professeur
Le professeur explique en quoi consiste l’activité et donne des corrige les éventuelles erreurs de prononciation. La première
directives aux élèves concernant la réutilisation des contenus partie de cette activité peut être réalisée en classe ou à la
vus dans cette leçon. On divise le groupe-classe en binôme. maison ; elle peut également servir d’évaluation.
Chaque binôme choisit une photo. On s’assure que les trois
photos ont été choisies.
Pour les aider, le professeur écrit au tableau les questions Projet : Étape 1
auxquelles l’histoire devra répondre : « Qui sont les 20 min
personnages ? » ; « Quelle est la relation entre eux ? » ; « Où et Le professeur commence par expliquer au groupe-classe en
à quelle époque se passe l’histoire ? » ; « Qu’est-ce qu’il s’est quoi consiste cette étape du projet et s’assure de la bonne
passé dans ce lieu ? » ; « Pourquoi ? ». Il rappelle également compréhension de ce dernier par tous les membres du groupe.
l’utilisation des temps du passé (imparfait pour les descriptions Il demande ensuite aux apprenants de former des groupes de
et passé composé pour les actions courtes). Il est possible que 4-5, à moduler selon le nombre d’élèves de la classe.
les élèves aient besoin de lexique, l’utilisation du dictionnaire Préparation : les élèves commencent par lister les lieux ou
est donc autorisée. monuments importants de leur ville ou de leur région. On peut
Pendant le temps de préparation, l’enseignant passe de groupe également demander aux apprenants de chercher des photos
en groupe, corrige les erreurs et rappelle autant de fois que de ces lieux.
nécessaire les règles sur la concordance des temps en se Restitution : chaque groupe choisit le lieu qui lui semble le plus
basant sur des exemples concrets (« Quand j’étais petit, j’allais important et le plus intéressant. On attend que les apprenants
tous les étés à la plage. Un jour, il faisait beau mais, tout à coup, justifient leur choix en exposant deux ou trois arguments et les
il a commencé à pleuvoir. ») ou en posant des questions aux justifient avec « parce que ».
apprenants (« Qu’est-ce que tu as fait hier ? » ; « Qu’est-ce que Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
tu faisais quand tu étais petit pendant tes vacances ? » les critères d’évaluation et les performances attendues.

Le lieu : le lieu choisi est un lieu important dans la ville ou la région.
La justification : elle s’appuie sur des arguments qui sont révélateurs.
La qualité de la langue : les phrases sont correctement structurées et compréhensibles.

Leçon 2 Découvrons des personnages historiques (p. 9-10)

Activités 3 h 40 déjà. Puis les élèves lisent les petites biographies avant de
répondre aux questions.
Découverte : Activité 1 20 min Le professeur insiste sur la dernière question de
Le professeur écrit au tableau le mot « Lumières » et demande compréhension afin d’introduire le lexique des traits de
aux apprenants à quoi ils associent ce mot. Il est possible que caractère. Il pose alors des questions aux apprenants choisis
cette période soit étudiée en cours d’histoire, il ne faut donc aléatoirement, du type : « Et toi, tu es curieux ? » ; « Tu es
pas hésiter à faire le lien. On laisse quelques minutes aux solitaire ? » ; « Quel est ton caractère ? » Il est possible que les
apprenants pour faire un brainstorming en petit groupe. On apprenants ne disposent pas de tout le lexique nécessaire afin
attend des réponses comme : c’est une période, le xviii siècle, de répondre à ces questions. Le professeur écrit alors les mots
e
la philosophie, la France, la révolution française… Le professeur nouveaux au tableau et invite les élèves à réaliser l’activité 1
note les réponses au tableau puis les élèves lisent le texte de de la page 19. Cette activité peut être faite en binôme. Une
l’activité 1 « Les Lumières, qu’est-ce que c’est ? » et répondent correction commune est ensuite réalisée. Afin de systématiser
aux questions de compréhension. On peut demander à un ou les contenus, les apprenants font aussi les activités 2 et 3
plusieurs élèves de lire le texte à haute voix pour faire travailler page 19.
la prononciation. Corrigé
Corrigé a. Diderot.
a. L’Encyclopédie. b. Rousseau a beaucoup réfléchi à l’éducation.
b. Ils critiquent les injustices et les inégalités (les aspects c. Voltaire a critiqué la monarchie absolue. Il a défendu la
négatifs de la société). liberté et la tolérance religieuse.
c. Ils défendent la liberté de penser, d’écrire et de croire. d. Diderot : curieux et déterminé, il a de l’humour.
Voltaire : tolérant et sociable, il aime l’ironie.
Découverte : Activité 2 20 min Rousseau : solitaire.
En guise d’introduction, l’enseignant demande : « Qui a
créé l’Encyclopédie ? » On attend comme réponse « des Systématisation : Activité 3 30 min
philosophes des Lumières ». On dresse ensuite avec les élèves Le professeur lit avec le groupe-classe la consigne de l’activité 3
une liste des philosophes de cette époque qu’ils connaissent et forme des binômes. Il inscrit au tableau les informations que

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