Page 25 - MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF

14

dasar tersebut mencakup; literasi baca tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi

finansial, dan literasi budaya dan kewargaan (KemdiKegiatan Belajar ud, 2017). Informasi lebih

lanjut mengenai kemampuan literasi dapat diakses pada link berikut: http://bit.ly/2X8ybZx.
Rancangan pembelajaran inovatif yang mengembangkan kemampuan 6 literasi ini dapat

diwujudkan dengan menerapkan konsep Neuroscience dan TPACK dalam RPP pada aktivitas
pembelajaran. Contohnya secara singkat sebagai berikut:

Tabel 10. Contoh Penerapan unsur TPACK dan Kemampuan Literasi dalam Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
…
 Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui media pembelajaran tayangan
TPAC- Powerpoint tentang kata tanya (Saintifik-mengamati)
TPACK  Peserta didik bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan
teks dari media Powerpoint (Creating – 4C)

4) Penguatan pendidikan karakter (PPK)
Terdapat lima nilai karakter utama dalam PPK yang bersumber dari Pancasila, yaitu;

religiositas, nasionalisme, integritas (kejujuran), kemandirian, dan gotong royong. PPK dapat
dicapai melalui aktivitas berbasis kelas, berbasis budaya sekolah, dan berbasis masyarakat. PPK

berbasis budaya sekolah berupa kegiatan 6 literasi, sedangkan PPK berbasis kelas berupa
pembelajaran tematik yang menggunakan kompetensi abad 21 terutama 4C, serta keterampilan

berpikir tingkat tinggi (HOTS) (KemdiKegiatan Belajar ud, 2018). Informasi lebih lengkap

mengenai PPK dapat diakses pada link berikut http://bit.ly/2Q6L1WQ.
RPP yang mengintegrasikan PPK ada pada komponen tujuan pembelajaran dan deskripsi langkah-

langkah kegiatan pembelajarannya. Berikut ini contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang
menerapkan PPK:

Tabel 11. Contoh Penerapan unsur PPK dalam Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
…
4. Dengan permainan memilih kartu kata, peserta didik dapat menentukan kata yang tepat sesuai gambar
anggota tubuh secara teliti.

5. Melalui demonstrasi, peserta didik dapat menerapkan aturan sebelum, saat, dan sesudah makan
dengan sikap kemandirian dan kedisiplinan.

6. Melalui bermain peran, peserta didik menunjukkan sikap kemandirian dalam mengikuti aturan saat
makan dengan baik.