Page 65 - pendidikan pancasila-BG-KLS-II

rumah ke sekolah yang dilengkap dengan identitas RT dan RW (Mandiri
dan Bernalar Kritis).

c) Peserta didik mempelajari petunjuk dan langkah-langkah dalam
menyelesaikan LKPD.

Fase 3: Menyusun Penjadwalan

a) Peserta didik dan guru membuat kesepakatan mengenai jadwal
pengerjaan LKPD.

b) Guru membuat time line (alokasi waktu) untuk menyelesaikan proyek.

Fase 4: Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

a) Peserta didik diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dan ingatan-
nya.

b) Guru melakukan kegiatan OREO (Observe, Respond, Exit, Observe) pada
setiap kelompok. Guru melakukan observasi, kemudian melontarkan
pertanyaan-pertanyaan pengiring dan memberikan tanggapan tanpa
membenarkan atau menyalahkan pendapat peserta didik sehingga
membuat peserta didik selalu berpikir dan mencoba asumsinya (Bergotong

Royong dan Bernalar Kritis).

c) Guru memantau peserta didik saat proses pengerjaan.

Fase 5: Penilaian Hasil

a) Masing-masing peserta didik, memaparkan hasil pe-
Aĵ¡, BeØceØiöa
kerjaannya di depan teman-temannya pada kegiatan “Ayo Ceritakan”
(Mandiri).

b) Peserta didik dibimbing guru dalam memberikan tanggapan terhadap

hasil paparan pesert didik lain dan memberikan pertanyaan:
(1) Adakah yang lingkungan rumahnya sama?
(2) Adakah yang satu RT atau RW?

(3) Apakah kalian tahu alamat rumah temanmu ini?

c) Peserta didik mendapat penguatan dari guru dan menuliskan poin penting

yang dipelajari hari ini, bahwa kita harus mengenal komposisi alamat
rumah kita maupun sekolah.

d) Guru meminta peserta didik untuk memajang LKPD di mading kelas
sebagai bahan literasi kelas (Mandiri dan Kreatif).

Panduan Khusus Bab 1 Aku Anak Indonesia 49