Page 138 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Kriteria
Alur Tujuan Ketercapaian Pokok Sumber
Pembelajaran Tujuan Materi Aktivitas Kosakata Belajar
Pembelajaran
Menulis Peserta didik Gambar Peserta didik menanggapi Buku Siswa
Menuliskan atau mampu “Bermain pertanyaan guru dalam
menggambarkan menggambarkan Ular Naga” bentuk gambar yang
pengalamannya pengalamannya berurut dengan struktur
dalam struktur bermain ular prosedur sederhana.
prosedur naga dengan
sederhana. runtut.
Membaca dan Peserta didik Gambar Peserta didik mengamati Buku Siswa
Mengamati mampu “Dorong gambar, kemudian
Menyimpulkan menunjukkan atau Tarik?” menandai gambar objek
dan gambar objek yang didorong dan
mengklasifikasi yang ditarik ditarik.
informasi pada dan didorong
gambar. dengan baik.

Menulis Menulis Peserta didik Suku kata Peserta didik mengeja Luwak Lipan Buku Siswa
dan merangkai mampu ‘la­’, ‘lu­’, nama binatang dengan Lele Kartu huruf
kombinasi huruf melengkapi nama ‘li­’, dan bantuan gambar, Kartu suku
pada suku kata binatang dengan ‘le­’ kemudian melengkapi kata
dan kata yang suku kata ‘la­’, nama binatang tersebut
sering ditemui. ‘lu­’, ‘li­’, dan ‘le­ ’ dengan suku kata ‘la­’,
dengan baik. ‘lu­’, ‘li­’, dan ‘le­’.

B. Konsep dan Keterampilan Prasyarat
Aktivitas pada bab ini membutuhkan partisipasi aktif peserta didik untuk melakukan

gerakan motorik sesuai instruksi guru. Pada awal fase A, peserta didik seharusnya
telah dapat berlari, melempar bola, melompat dengan satu atau dua kaki.

C. Penyajian Materi Esensial

Pada bab ini guru juga meningkatkan kecakapan literasi peserta didik kelas satu
dengan:

● Mengajak peserta didik menirukan guru membaca kalimat dalam bacaan fiksi dan
nonfiksi tentang gerak; belajar mengeja dan membaca kata-kata sehari-hari yang

memiliki suku kata ‘la­‘, ‘li­‘, ‘lu­‘, ‘le­‘, dan ‘lo­.‘

126 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)