Page 139 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

● Menulis suku kata ‘la­‘, ‘li­‘, ‘lu­‘, ‘le­‘, dan ‘lo­’; menggambarkan urutan kejadian
sederhana.

● Menyimak teks fiksi dan nonfiksi yang dibacakan guru tentang gerak.
● Mengeja kata yang memiliki suku kata ‘la­‘, ‘li­‘, ‘lu­‘, ‘le­‘, dan ‘lo­‘ yang dikenali

sehari­ hari .
● Menulis kata yang memiliki suku kata ‘la­‘, ‘li­‘, ‘lu­‘, ‘le­‘, dan ‘lo­‘.

● Mengemukakan pendapat dan mendiskusikan permainan ular naga.
● Menggambarkan cara bermain ular naga.

D. Apersepsi

Sebelum memulai aktivitas pada bab ini, guru dapat menyiapkan peserta didik dengan

● Meletakkan kartu kata yang memiliki suku kata ‘la­‘, ‘li­‘, ‘lu­‘, ‘le­‘, dan ‘lo­‘ pada
kamus dinding.

● Menempelkan nama benda pada benda­benda di kelas yang namanya diawali
dengan huruf ‘l’ (seperti lampu dan lemari).

● Membacakan buku­buku fiksi dan nonfiksi tentang permainan dan olahraga.
● Mengajak peserta didik mengenali kata yang memiliki suku kata ‘la­‘, ‘li­‘, ‘lu­‘, ‘le­‘,

dan ‘lo­‘ pada judul­judul buku di pojok baca kelas.

E. Penilaian Sebelum Pembelajaran

Guru dapat melakukan pengamatan terhadap kemampuan motorik peserta didik

dalam aktivitas bermain dan kemampuan mereka untuk dapat melakukan gerakan
sesuai instruksi. Sebelum melakukan aktivitas pada bab ini, ajak peserta didik untuk
melakukan permainan yang membutuhkan peserta didik untuk berlari, berjalan,
melempar bola, serta melompat dengan satu atau dua kaki. Berikan aba­aba untuk

berjalan, berlari, melempar bola, melompat satu kaki dan dua kaki. Peserta didik
yang belum dapat melakukan gerakan sesuai instruksi perlu dicatat dan diberikan
instruksi secara individual. Guru juga dapat melaporkan nama peserta didik yang
belum dapat melakukan gerakan yang diinstruksikan kepada guru PJOK untuk

diberikan bimbingan khusus.

Panduan Khusus Bab IV Aku Bisa! 127