Page 155 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

b. Catat kemampuan peserta didik dari setiap kegiatan tersebut pada tabel di
bawah ini. Guru juga dapat mengubah catatan kemampuan peserta didik (mulai
berkembang, sedang berkembang, berkembang sesuai harapan, dan sangat

berkembang) menjadi skor angka 1­4 agar mudah dihitung jumlah totalnya
selama periode tertentu.

Tabel 4.7 Contoh Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang
Diajarkan di Bab IV

Nilai Peserta Didik

No. Nama Peserta Menirukan Gerakan Mengenali dan Menyampaikan
Didik Merangkai Huruf Menulis Suku
dalam Cerita yang Menjadi Suku Kata Pendapat Kata
Dibacakan dan Kata Terhadap Gambar

1. Ahmad

2. Dayu

3. Doni

4. Made

5. Martin

6. Melisa
7. Kristina

8. Syifa

9.

10.

11.
12.

dst.

c. Merujuk pada tabel ini, guru merencanakan pendekatan pembelajaran pada bab

berikutnya. Guru memetakan peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara
individual atau bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan
atau perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan untuk

peserta didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas teman­
temannya. Dengan demikian, asesmen akhir bab ini membantu guru untuk
merencanakan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai dengan kompetensi
peserta didik.

Panduan Khusus Bab IV Aku Bisa! 143