Page 163 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

dipertahankan. Keterampilan mengelola emosi juga perlu dibiasakan dalam interaksi
peserta didik sehari­hari.

C. Penyajian Materi Esensial

Pada tema ini, peserta didik juga meningkatkan keterampilan berbahasanya dengan:

● Mempelajari fungsi tanda titik di akhir kalimat dan cara membacanya dengan

intonasi yang benar.
● Belajar mengeja dan membaca kata­kata sehari­hari yang memiliki suku kata ‘ma­’,
‘mi­’, ‘mu­’, ‘me­’, ‘mo­’ serta menuliskannya.

● Menyimak teks fiksi dan nonfiksi tentang berteman dan empat kata ajaib.

● Mengeja dan membaca suku kata ‘ma­’, ‘mi­’, ‘mu­’, ‘me­’, ‘mo­’ dalam kata yang
dikenali sehari­hari.
● Menuliskan tanda titik di akhir kalimat.

● Menulis suku kata ‘ma­’, ‘mi­’, ‘mu­’, ‘me­’, ‘mo­’ dalam kata­kata yang dikenali
sehari­hari. Mengemukakan pendapat dan mendiskusikan perkataan serta sikap

yang baik dan tidak baik kepada teman.

D. Apersepsi

Untuk mempersiapkan peserta didik terhadap aktivitas di bab ini, guru dapat mengajak

mereka untuk:

● Mengenali perasaannya saat memulai pertemanan dan mendiskusikan cara
mengatasi perasaan malu saat berkenalan.

● Mengenali dan membiasakan diri mengucapkan empat kata ajaib, yaitu ‘tolong’,
‘terima kasih’, ‘maaf’, dan ‘permisi’ dalam interaksi sehari­hari.
● Meletakkan kartu kata yang diawali dengan suku kata ‘ma­’, ‘mi­’, ‘mu­’, ‘me­’,
‘mo­’ pada kamus dinding.

● Menempelkan nama benda­ benda di dalam kelas yang mengandung suku kata
‘ma­’, ‘mi­’, ‘mu­’, ‘me­’, ‘mo­’ (misalnya meja, lemari).

● Mencari kata­kata dengan suku kata ‘ma­’, ‘mi­’, ‘mu­,’ ‘me­’, ‘mo­’ pada judul­
judul buku di pojok baca kelas.

E. Penilaian Sebelum Pembelajaran

Dalam kegiatan bermain dan aktivitas sehari­hari, tentunya guru telah mengamati
peserta didik yang membutuhkan bantuan dalam mengelola emosinya. Guru dapat

Panduan Khusus Bab V Teman Baru 151