Page 20 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Bab Dimensi Elemen Subelemen Implementasi
Gotong ­ Royong Kolaborasi Komunikasi untuk Kegiatan 8. Menyimak.
mencapai tujuan bersama Melakukan permainan
memasangkan ekor gajah.

Kreatif Menghasilkan gagasan Kegiatan 12. Menulis.
yang orisinal Menulis atau
menggambarkan hal yang
dilakukan apabila tersesat.
Mandiri Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan Kegiatan Refleksi di akhir
situasi yang dihadapi minat diri serta tantangan bab.
yang dihadapi

3. Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan

Gerakan Transisi PAUD ke SD yang menyenangkan adalah upaya untuk memastikan
setiap anak mendapatkan haknya untuk memiliki kemampuan fondasi agar menjadi

pembelajar sepanjang hayat di tingkatan kelas mana pun. Kemampuan fondasi dapat
dibangun sejak PAUD dan dapat diteruskan hingga SD kelas awal, maka pembelajaran
di PAUD dan SD kelas awal haruslah selaras. Artinya, transisi yang dialami oleh anak
dari PAUD ke SD haruslah mulus, artinya anak tidak perlu melakukan terlalu banyak

penyesuaian sebagai akibat dari perpindahannya.

Buku teks merupakan salah satu faktor kunci untuk memastikan pembelajaran
yang mendukung transisi PAUD ke SD. Ada 3 alasan utama mengapa guru SD perlu
mendukung transisi PAUD ke SD.

Pertama, konsensus internasional menyatakan bahwa periode anak usia dini
meliputi usia nol hingga delapan tahun (UNESCO, World Conference, 2022). Maknanya,

peserta didik pada kelas awal jenjang SD masih merupakan bagian dari anak usia dini
dan dengan demikian guru SD kelas awal perlu memastikan hak peserta didik kelas I
dan II untuk terkembangkan kemampuan fondasinya.

Kedua, periode usia dini merupakan periode yang penting untuk membangun
ragam aspek kemampuan fondasi agar anak dapat berkembang secara utuh.

Kemampuan­kemampuan yang perlu dibangun secara utuh pada anak usia dini
antara lain kemampuan mengelola emosi, kemandirian, kemampuan berinteraksi,
kepemilikan karakter yang baik, pemaknaan terhadap belajar yang positif, dan
berbagai kemampuan lain yang dapat mendukung anak dalam kegiatan sehari­
harinya pada masa kini dan di masa depan.

Ketiga, setiap anak memiliki hak untuk dibangun kemampuan fondasinya secara
utuh. Pembangunan kemampuan fondasi tersebut dapat dibangun melalui PAUD dan

8 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)