Page 172 - ipas-BG-KLS-II

Pengenalan Topik Bab 6 (2 JP)

Pertanyaan Esensial
Bagaimana daerahku diatur?

Kegiatan Apersepsi

1. Mulailah kelas dengan mengajak peserta didik melakukan sebuah
permainan pesan berantai. Aturannya, pesan hanya boleh disampaikan
melalui tulisan.

2. Pada babak pertama, minta ketua kelas menyampaikan pesan itu pada
seisi kelas seorang diri. Ukur waktunya dengan menggunakan jam atau
stopwatch. Apabila memungkinkan, tampilkan stopwatch di layar kelas
(gunakan fitur stopwatch dari aplikasi google dengan ketik kata ‘stopwatch’
dalam jendela pencarian).

3. Pada babak kedua, minta beberapa orang peserta didik membantu menjadi
ketua barisan dan ketua meja. Setiap ketua barisan memimpin beberapa
ketua meja, dan ketua meja memimpin beberapa peserta didik.

4. Sampaikan pesan baru pada ketua kelas, ketua kelas menyampaikan pada
ketua barisan, ketua barisan menyampaikan pada ketua meja, dan ketua
meja menyampaikan pada anggotanya. Jangan lupa, ukur waktu dari awal
pesan disampaikan pada ketua kelas, hingga pesan sampai pada semua
peserta didik.
5. Ajak peserta didik membandingkan, babak mana yang lebih cepat. Tanyakan

pada mereka, kenapa babak dua lebih cepat dan efisien?
6. Minta peserta didik memprediksi apabila babak pertama dilakukan untuk
wilayah yang lebih besar dengan orang yang lebih banyak misalnya dalam
sekolah atau skala yang lebih besar, yaitu kota/kabupaten. Apa yang akan
terjadi? Pengaturan mana yang lebih baik, babak pertama atau babak

kedua? Mengapa?
7. Sampaikan pada bahwa peran ketua meja, ketua barisan, dan ketua kelas
menggambarkan peran pemerintahan berbagai tingkatan mengatur daerah.
Sampaikan bahwa tingkatan kepemimpinan ini merupakan hal yang umum
dilakukan. Gunakan level keluarga dan sekolah sebagai contoh yang paling
dekat dengan mereka.

162 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III