Page 95 - ipas-BG-KLS-II

Strategi pengajaran yang direkomendasikan untuk topik ini dimulai dengan

kegiatan literasi dan mempelajari gambar untuk memahami terlebih dahulu
definisi dari komponen abiotik dan biotik. Dari pemahaman akan definisi ini,
kemudian peserta didik belajar mengidentifikasi kedua komponen tersebut pada
gambar dan lingkungan terdekat mereka.

Pada bagian ini juga peserta didik dikenalkan dengan makhluk hidup yang
memiliki habitat yang spesifik sehingga hanya ditemukan di ekosistem tertentu.
Namun seiring dengan perkembangan teknologi dan kemudahan transportasi,
terkadang manusia bisa memindahkan makhluk hidup dan membuat ekosistem
buatan, seperti akuarium yang berisi ikan laut, penguin yang ada di Taman Safari
Indonesia, dan sebagainya. Penting untuk diketahui peserta didik, bahwa ada

campur tangan manusia dalam konteks tersebut. Guru dapat menggali diskusi
dengan memancing tanggung jawab manusia di sini.

Ide Pengajaran

Lakukan Bersama

1. Bagi peserta didik secara berkelompok terdiri dari 3-4 orang.

2. Arahkan masing-masing kelompok untuk membaca teks “Komponen
Biotik dan Abiotik” pada Buku Siswa. Beri waktu untuk mendiskusikan arti
komponen biotik dan abiotik dengan kelompok masing-masing.
3. Lakukan pembahasan untuk menyamakan pemahaman peserta didik
mengenai komponen biotik dan abiotik. Gunakan gambar pada teks untuk

membantu peserta didik mengidentifikasi.
4. Jika sudah bagikan Lembar Kerja 3.1 dan beri penjelasan mengenai kegiatan
kelompok sesuai instruksi di Buku Siswa.

Tips:
Pada Buku Siswa terdapat 6 contoh ekosistem. Guru bisa
membuat variasi kegiatan seperti:

• Setiap kelompok memilih 3 dari 6. Sesuaikan jumlahnya
dengan kondisi kelas.

• Siapkan 6 pos yang berisi 1 jenis ekosistem di setiap
posnya. Peserta didik secara berkelompok berkeliling ke
setiap pos untuk mengamati setiap ekosistem.

Bab 3 Hidup Bersama Alam 85