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desarrollo de su exposición, incluso carece de desarrolladas alcanzadas, en desarrollo y no
expresión verbal y dominio del tema. La alcanzadas mismas que el docente debe
presentación expuesta no muestra con claridad el potencializar para el logro de los aprendizajes
objetivo a desarrollar en su estructura incluso al esperados del curso. Ante este respecto se dio
cuestionarle sobre el cómo lograría el objetivo del paso al último procedimiento de esta investigación
trabajo no defiende su postura con seguridad, del cual se tomó en cuenta los criterios de
dominio y claridad del tema a desarrollar en el evaluación que se muestran en la siguiente tabla.
proyecto. En cuanto a demostrar el avance del
aprendizaje con un mínimo del 30% ante este Tabla 3 Elaboración propia lista de cotejo de
respecto los alumnos en la parte técnica del verificación de aprendizaje en la fase evaluación.
desarrollo del sistema de llenado de agua,
demostraron un avance del 20%, siendo menor a LISTA DE VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y EN EL
TRABAJO POR PROYECTOS DE ASIGNATURA
lo solicitado. Los alumnos argumentaron que la
falta de interés de algunos de sus compañeros hizo ASIGNATURA: AUTOMATIZACION INDUSTRIAL
que se atrasaran en la adquisición de los
materiales para desarrollar el prototipo, por lo PROYECTOS DE ASIGNATURA: SISTEMA DE LLENADO DE BOTELLAS
tanto, no podían avanzar en la programación del ITEMS DE DESEMPEÑO. CUMPLE NO
mismo. CUMPLE
Al finalizar el trabajo de exposición se le dio la El alumno demuestra preparación para realizar
la exposición
retroalimentación al trabajo expuesto y del cual se
les indicó sus áreas de oportunidad que Muestra dominio en el desarrollo del tema
presentaron, así como también, se les solicito que
tomaran notas respecto a las aportaciones de Expone con claridad
mejora expuestas por el docente. Resuelve dudas a los evaluadores atendiendo
preguntas
Por otra parte, citando a (Shute, 2008) menciona
que el asesoramiento oportuno de las áreas de El sistema opera con funcionalidad respecto a lo
solicitado
mejora en los trabajos de asignatura en alumnos
debe ser formativos en su evaluación, así como Los alumnos muestran conocimiento en cada
alentadora para desarrollar de mejor manera el área individual del sistema de llenado de
botellas
proceso y estilo de aprendizaje que posea el
alumno. Cabe destacar que el adecuado El alumno demuestra conocimiento en la
acompañamiento entre el docente y el alumno programación general del sistema.
permite un reconocimiento oportuno de las áreas
de oportunidad de los alumnos en su proceso de
aprendizaje. En lo que respecta a esta última demostración de
aprendizajes los alumnos presentaron su exposición
3ª. Fase. Evaluación final del proyecto final del proyecto realizado, sin embargo en
conjunto no demostraron aprendizajes
De acuerdo con (Heywood, 1978) la evaluación en significativos en el dominio del tema de la
el nivel universitario aborda las competencias exposición del trabajo realizado y en el momento
educativas de los estudiantes de acuerdo a los que se les cuestionaba acerca del proyecto no
objetivos de aprendizaje con base en evidencias respondían con argumentos profesionales con
de desempeño en el que se incluyen exámenes, base a su nivel de escolaridad.
exposiciones, trabajos extra-clases, participación
activa en el desarrollo de clase, entre otras Evaluando la parte técnica, los alumnos no
evidencias que permitan comprobar el terminaron su proyecto en tiempo y forma, la
aprendizaje. Para ello, es importante tener en funcionalidad del sistema se encontró al 60% de lo
cuenta el estilo de aprendizaje de los estudiantes solicitado, los alumnos argumentaron que no todos
del grupo de trabajo así como también, considerar los integrantes del equipo realizaban las
su nivel de madurez en cuanto a las competencias actividades que les fueron asignadas; por lo tanto,
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Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 10 Núm. 29 mayo-agosto 2024
