Page 30 - التربية المقارنة_Neat
P. 30
منهج الإحصائية الكمية في التربية المقارنة
في التربية المقارنة نقوم بتحليل أوجه التشابه والعوامل المتأصلة في أنظمة التعليم في مختلف البلدان ،
وبالتالي ،من الضروري استخدام الطريقة الإحصائية لمعرفة التقدم أو التدهور في التعليم في بلد ما.
في هذه الطريقة يتم جمع أنواع مختلفة من البيانات التعليمية حول البلد ،على سبيل المثال ،يتم جمع
البيانات حول عدد الطلاب في مرحلة معينة من التعليم ،والإنفاق عليهم ،ونسب النجاح والفشل في مراحل
التعليم المختلفة ،ونفقات رواتب المعلمين ،والمباني المدرسية وغيرها من البنود ،ونفس الشيء مقارنة
مع البيانات المتطابقة لبلد آخر ،وبالتالي فإن التقدم أو التدهور في التعليم في أي بلد يتم تحليله إحصائياً.
بات أكبر صعوبة في الأسلوب الإحصائي هو الحصول على بيانات موثوقة ،بشكل عام ،لا يتم أخذ
العناية الواجبة في جمع البيانات ،وبالتالي ،فإن العديد منها خاطئ ،صعوبة أخرى في هذا الصدد هي أن
المصطلحات التعليمية المختلفة المستخدمة في البلدان المختلفة لا تدل على نفس المعنى ،لذلك ،فإن تحليلهم
الإحصائي مزيف.
علاوة على ذلك ،من خلال الطريقة الإحصائية لا يمكننا فهم الخصائص التعليمية الناتجة عن
المواقف الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية والدينية لبلد ما ،وبالتالي من الواضح أن استخدام
الطريقة الإحصائية محدود للغاية.
المنهج الوصفي المقارن
تم استخدام هذه الطريقة في القرن التاسع عشر لأن الغرض الرئيسي من التربية المقارن آنذاك كان
دمج النقاط الجيدة لبلد آخر ،لهذا ،كان من الضروري وصف مفصل للشؤون التعليمية لبلد آخر.
قدم الكثير من التربويين روايات وصفية مفصلة للأنظمة التعليمية في البلدان الأخرى ،والجدير بالذكر
في هذا الصدد جون جريسكوم من الولايات المتحدة الأمريكية ،ففي 1919-1918زار بريطانيا العظمى
وفرنسا وهولندا وسويسرا وإيطاليا وألف كتابًا بعنوان “عام في أوروبا” يصف أنظمتها التعليمية.
المنهج الاجتماعي المقارن
في الطريقة الاجتماعية يتم دراسة المشكلات التعليمية في سياق اجتماعي ،يتم ذلك مع الاعتقاد بأن
النظام التعليمي لبلد ما مشروط بأوضاعها الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية والدينية.
ومن ثم فإن المشاكل التعليمية لبلد ما لها أصلها في بعض المشاكل الاجتماعية وهي غير موجودة
من تلقاء نفسها حيث توجد علاقة وثيقة بين التعليم والمجتمع ،ولا تؤكد الطريقة الاجتماعية لدراسة التعليم
المقارن على العوامل المسببة السابقة فحسب ،بل تؤكد أي ًضا على الجوانب الاجتماعية والثقافية التي قد
تكون مسؤولة عن المشكلة ،وتجدر الإشارة إلى أن النظام التعليمي لبلد ما يصبح عديم الفائدة عندما لا
يتماشى مع الوضع الاجتماعي للبلاد وتطلعات الشعب.
قائمة الموضوعات 30
