Page 17 - دليل المدرب والمتدرب والحقيبة_Neat
P. 17
دلٌل المدرب القراءة الناقدة
ومن الدلاحظ في التعريفات السابقة:
وجود علاقة بُت مفهوـ القراءة والتّفكَت فيكونّهما عمليّتُت عقليّتُت تعتمداف على
ابؼعرفة والفهم ،أّولاهما (القراءة) وتقتصر على معرفة ابغروؼ ،وفهم ما ورد في النّص من معا ٍف،
وثانيهما (التّفكَت) وىي معرفة معلومات عن ابؼوضوع ابؼطروح أو ابؼقروء لفهمو ،فيقصد بو فهم
أيّة صورة اتصاليّة.
وأ ّكد ريتشارد بامبرغر ( )Bamberger,1975: 7إ ّف للقراءة دوًرا في تنمية القدرات
الفكريّة والروحيّة للفرد وتطويرىا؛ لأ ّف ال ّدماغ يكوف في وض ٍع نشط في أثناء قراءة الفرد
للكلمات؛ حيث يعمل على برويل الّرموز ابؼكتوبة إلذ مفاىيم وحقائق .ومع التّكرار ابؼستمر
بؽذه العمليّة يت ّكوف ابعانب ابؼعرفّي لدى الفرد ،ويتطور شيئًا فشيئًا.
التّفكَت ىو نشاط ال ّدماغ الّذي يُدكن التّعبَت عنو في صورتُت من صور القراءة يتمثّلاف في:
الفهم الكتابّي (القراءة ال ّصامتة) ،و(القراءة ابعاىرة) (ع ّمار.)ٜ٘ :ٕٕٓٓ،
وبعد عرض العلاقة بُت تعريف ّي :التّفكَت والقراءة ،في مفهومهما الواسع يُقصر الًّتكيز على
تعريف ّي :التّفكَت النّاقد والقراءة النّاقدة ،والعلاقة الكائنة بينهما.
فقد عّرؼ واطسوف وجليزر ( )Gleizer&Watsonالوارد في أبو ناشي ()ٛٔ :ٕٓٓٚ
التّفكَت النّاقد بأنّو" :القدرة على إدراؾ العلاقة ابؼنطقيّة بُت القضايا ،وتفسَت البيانات،
واستخلاص النّتائج والتّعميمات بطريقة سليمة ،وتقوًن الأحكاـ وابغجج".
