Page 15 - דו"ח הנשיא 2022

‫מערכת ניהול סילבוסים‬ ‫דוגמאות להדרכות ולסדנאות שהתקיימו‪:‬‬

‫במהלך השנה בוצע שדרוג נוסף למערכת המוסדית לניהול‬ ‫ •הדרכות למתחילים על טכנולוגיות הלמידה הנמצאות‬
‫הסילבוסים שפותחה על ידי סטודנט במכללה ובוגר שלה‬ ‫בשימוש אינטנסיבי (‪ Moodle‬ו־‪ ,)Zoom‬לטובת מרצים‬
‫במסגרת מרכז הפיתוח של ‪ ,SCE‬בליווי מחלקת מערכות‬
‫מידע ובשיתוף המרכז להערכת איכות וקידום ההוראה‪ .‬בין‬ ‫חדשים‪.‬‬
‫השאר‪ ,‬המערכת כבר שולחת התראות למרצים על סטטוס‬ ‫ •הדרכות למתקדמים על ‪ - Moodle‬התקיימו כמה הדרכות‬
‫הסילבוסים‪ ,‬פונקציונליות אשר מאפשרת לייעל את תהליך‬ ‫על כלים ב־‪ Moodle‬הדורשים מיומנות גבוהה יותר‪ ,‬אך‬

‫הכנת הסילבוסים לקראת כל סמסטר‪.‬‬ ‫מאפשרים להפעיל מתודולוגיות הוראה מגוונות יותר‪.‬‬
‫ •קידום ההוראה ‪ -‬השתלמות בסיסית למרצים חדשים‪.‬‬
‫אתר ארכיון לפרויקטי גמר‬ ‫על פי המדיניות הנהוגה במכללה מזה שנים‪ ,‬מרצים‬
‫הנקלטים כחברי סגל מן המניין נדרשים להשתתף‬
‫הוקם אתר ב־‪ ,Moodle‬אשר משמש כארכיון לפרויקטי גמר‪ .‬בכל‬ ‫בהשתלמות שתכליתה קידום ושיפור תהליכי הוראה ודרכי‬
‫מחלקה נבחר נציג‪ ,‬האחראי להעלאת פרויקטי גמר נבחרים‬ ‫הוראה‪ .‬במהלך השנה התקיימה השתלמות בת יומיים‬
‫לאזור הייעודי למחלקה‪ .‬הוגדרה אפשרות לחפש פרויקטים לפי‬ ‫למרצים‪ ‬חדשים‪ ,‬שהשתתפו בה גם מרצים ותיקים שהם‬
‫בעלי ציונים נמוכים בסקרי ההערכה או שהופנו על ידי‬
‫מילות מפתח‪.‬‬ ‫הדיקנים‪ .‬את ההשתלמות העביר מנחה חיצוני‪ ,‬מומחה‬

‫תוכנית אקדמיה משלבת התנסות‬ ‫בתהליכי הוראה‪.‬‬
‫ •תכנון‪ ,‬כתיבה וניתוח של מבחנים ‪ -‬המרצים נדרשים‬
‫המרכז להערכת איכות וקידום ההוראה‪ ,‬בשיתוף עם דיקנאט‬ ‫לבדוק את הישגי הסטודנטים בקורסים שהם מלמדים‪.‬‬
‫הסטודנטים‪ ,‬זכה בקול הקורא של המל"ג לתוכנית "אקדמיה‬ ‫אחת הדרכים המקובלות לבדוק הישגים היא באמצעות‬
‫משלבת התנסות" בתשפ"ב‪ SCE .‬מתמקדת בהובלת שינוי‬ ‫מבחן‪ .‬המבחן צריך להיות הוגן (אך לא חייב להיות קל)‪,‬‬
‫חברתי באמצעות השכלה גבוהה בתחומי ההנדסה‪ ,‬שימור‬ ‫דהיינו תקף (כלומר‪ ,‬ממצה ובלבדי) ומהימן‪ .‬בסדנה למדו‬
‫ההון האנושי האיכותי ויצירת תנאים לביטחון תעסוקתי לבוגרי‬ ‫המשתתפים לכתוב מבחן מצוין וקיבלו טיפים להתאמת‬
‫המכללה‪ ,‬כך שיישארו בנגב ובדרום ויחזקו את יישובי האזור‪.‬‬
‫תוכנית אקדמיה משלבת התנסות של המל"ג היא נדבך‬ ‫המבחן לתכנים שהם מלמדים‪.‬‬
‫נוסף במאמצים הרבים שעושה המכללה להכנת הסטודנטים‬ ‫ •הדרכה בתוכנת ‪ - Mentimeter‬הדרכה והתנסות מעשית‬
‫והסטודנטיות שלה לעולם התעסוקה ולהכוונתם לתעשייה‬ ‫ראשונית בתוכנת ‪ ,Mentimeter‬שהיא כלי אינטרנטי‬
‫בישראל בכלל‪ ,‬ובדרום בפרט‪ ,‬באמצעות המסגרות השונות‬
‫לשילוב מצגות אינטראקטיביות‪.‬‬
‫שהיא מציעה‪.‬‬ ‫ •הדגמה והדרכה לשימוש בסרטוני ‪ - Jove‬הדגמת השימוש‬

‫ההיקף והעומס של לימודי ההנדסה מקשים על הסטודנטים‬ ‫במאגר סרטונים להוראה בתחום המדעים המדויקים‪.‬‬
‫להשתלב בעבודה בתעשייה במהלך לימודיהם‪ ,‬מה שהיה‬ ‫ •סדנת ‪ - Microteaching‬סדנה במיומנויות הוראה‪,‬‬
‫עשוי להקל את שילובם בתעסוקה בסיום הלימודים‪ .‬התוכנית‬
‫המוצעת‪ ,‬אשר משלבת התנסות במסגרת הלימודים‪ ,‬עשויה‬ ‫המבוססת על שיתוף עמיתים והנחיה פדגוגית‪.‬‬
‫לסייע במציאת תעסוקה הולמת בתום הלימודים ואף לפתוח‬ ‫ •שיעור מסתעף בשאלות ‪ -‬הדרכה על אודות רכיב‬
‫אופציות להיקלטות במקומות העבודה שבהם התקיימה‬ ‫ב־‪ Moodle‬המאפשר להציג תוכן בצורה גמישה תוך שילוב‬
‫טקסט‪ ,‬תמונות‪ ,‬סרטונים ושאלות שהסטודנטים נדרשים‬
‫ההתנסות‪.‬‬
‫לענות עליהן‪.‬‬
‫רבים מבין הסטודנטים המשולבים בתוכנית מגיעים מן‬ ‫ •סדנת ‪ - H5P‬סדנה על אודות כלי המוטמע ב־‪Moodle‬‬
‫הפריפריה‪ ,‬ויש להניח שאינם בעלי קשרים רבים בתעשייה‪.‬‬ ‫ומאפשר להוסיף שאלות מסוגים שונים על גבי סרטונים‬
‫התוכנית מאפשרת להם להכיר את התעשיות הגדולות‪,‬‬
‫להתנסות בהן ולשפר את סיכויי השתלבותם במשק הישראלי‪.‬‬ ‫(קיימים או שהוכנו על ידי המרצה)‪.‬‬
‫ •סדנת כיתה הפוכה במקצועות ההנדסה והמדעים ‪ -‬היכרות‬
‫פרס המרכז ליוזמות וחדשנות בהוראה‬ ‫עם מודלים של הוראה בפורמט של כיתה הפוכה‪ ,‬היתרונות‬
‫והחסרונות של כל אחד מהמודלים ובניית יחידת הוראה‬
‫מתוך רצון להמשיך לחדש‪ ,‬ליזום ולהתאים את ההוראה‬
‫הקיימת להוראת העתיד במוסדות להשכלה גבוהה‪ ,‬התחיל‬ ‫א־סינכרונית‪ ,‬שתתאים למקצועות ההנדסה והמדעים‪.‬‬
‫המרכז לקידום ההוראה להעניק פרס כספי ליוזמות ולחדשנות‬
‫בהוראה‪ .‬ב־‪ 2021‬הוענק הפרס לד"ר רונית שמלו‪ ,‬ד"ר יורם‬
‫שוטלנד וד"ר דגן בקון־מזור‪ ,‬שהובילו התחדשות בולטת‬

‫ומעוררת השראה בתהליכי ההוראה שלהם‪.‬‬

‫‪15‬‬