Page 29 - แผน เล่มที่ 1 R&D

25

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรและก าหนดการจัดการเรียนร ู้
ชุดกิจกรรมการเรียนรตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ดวยตนเอง
้
ู้
เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
รายวิชาสุขศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

วัน/ แผนที่/ มาตรฐาน สื่อการสอน/
เดือน/ปี เรื่อง การเรียนร ู้ สาระส าคัญ จุดประสงค์การเรียนร ู้ แหล่งเรียนร ู้ เวลา

4 ม.ค. แผนที่ 10 มาตรฐาน ข้อต่อ คือ บริเวณ ด้านความรู้ (K) - ชุดกิจกรรมการ 1
2566 เรื่อง พ 1.1 ส่วนต่อของกระดูก - นักเรียนสามารถอธิบาย เรียนรู้ตามแนว ชั่วโมง
การท างาน ตั้งแต่ 2 ชิ้นขึ้นไป เกี่ยวกับการท างานและ ทฤษฏีการสร้างองค ์
และหน้าท ี่ โดยมีเนื้อเยื่อเกี่ยวพัน หน้าที่ของข้อต่อได ้ ความรู้ด้วยตนเอง

ของข้อต่อ และกระดูกอ่อน ด้านทักษะกระบวนการ (P) เพื่อเสริมสร้างทักษะ
เป็นตัวเชื่อม - การแบ่งหน้าที่ในกลุ่ม กระบวนการคิด
มีความส าคัญที่ช่วยให - การปฏิบัติอย่างมีระเบียบ วิเคราะห์
้
เคลื่อนไหวได้สะดวก - การให้ความร่วมมือในการ ส าหรับนักเรียนชั้น

และยังช่วยรองรับ ท างาน ประถมศึกษาปีที่ 4
น้ าหนักตัว - การแสดงความคิดเห็นและ รายวิชาสุขศึกษา
รับฟังความคิดเห็น ชุดที่ 3 ระบบ

- ผลส าเร็จของงาน กระดูกและข้อต่อ
- การน าเสนอผลงาน - ใบความรู้ที่ 3
ด้านคุณลักษณะ เรื่อง การท างาน
่
ี่
อันพึงประสงค์ (A) และหน้าทของข้อตอ
- นักเรียนมีความมุ่งมั่น - ใบกิจกรรมที่ 3
ในการท างาน เรื่อง การท างาน
่
ี่
- นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ และหน้าทของข้อตอ
- นักเรียนมีความซื่อสัตย์ - ใบงานที่ 3 เรื่อง
สุจริต การท างานและ
ด้านสมรรถนะส าคัญ หน้าที่ของข้อต่อ
ของผู้เรียน (C) - อินเทอร์เน็ต
- นักเรียนมีความสามารถ - ห้องสมุด

ในการคิด
- นักเรียนมีความสามารถ
ในการแก้ปัญหา
- นักเรียนมีความสามารถ

ในการใช้ทักษะชีวิต