Page 30 - PJOK-BG-KLS_X_Neat

siswa terliterasi secara pengetahuan tentang konsep dan prinsip gerak.
(3) elemen pemanfaatan gerak, artinya bahwa gerak atau aktivitas
jasmani yang dipelajari, harus mampu menjadikan siswa meningkat
baik pengetahuan dan kondisi kebugaran dan kesehatan-nya, (4)
elemen pengembangan karakter, artinya bahwa gerak atau aktivitas
jasmani yang dipelajari, harus mampu menjadikan siswa meningkat
kualitas karakternya, dan (5) elemen nilai-nilai gerak, artinya bahwa
gerak atau aktivitas jasmani yang dipelajari, harus mampu menjadikan
siswa meningkat nilai-nilai sosialnya.

Sering muncul pandangan keliru terhadap PJOK, termasuk dari para
guru sendiri, bahwa program PJOK hanya berkontribusi pada area
isik semata. Padahal, aktivitas isik tidak dipelajari dalam ruang

hampa; siswa juga terlibat secara mental, sosial, dan emosional.
Karakteristik siswa tersebut penting untuk dipahami ketika
menentukan jenis kegiatan, ruang lingkup unit, jumlah pilihan
siswa, dan konten materi yang akan ditetapkan. Selain itu, perhatian
khusus perlu diberikan kepada dampak perkembangan unik dari
PJOK terhadap siswa sekolah menengah atas.

Pemerintah melalui Puskurbuk sudah menetapkan bahwa

kompetensi dari proil pelajar Pancasil yang secar khusus dapat

dikembangkan oleh PJOK adalah dimensi gotong royong dan mandiri.
Dalam tabel Kompetensi Proil Pelajar Pancasila untuk Dimensi Gotong
Royong dan Mandiri untuk Kelas X dinyatakan bahwa elemen dari
dimensi tersebut terdiri atas beberapa elemen dan sub-elemen, sebagai
berikut:

Tabel 1.5 Elemen dan Sub-elemen Dimensi Gotong Royong dan
Kemandirian

Elemen Sub-Elemen Indikator Fase E (Kelas X)

Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
Kolaborasi Kerjasama
bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.

14 Buku Panduan Guru PJOK SMA/SMK untuk Kelas X