Page 23 - Ulpan-Or: Training-Evaluation 281015-V2314-NPW

‫‪23‬‬

‫את המילה העברית למקצועו ואינו יכול לומר "אני עורך דין"‪" ,‬אני יועץ" וכו')‪.‬‬
‫החורים הללו גורמים לתלמיד להיתקע שוב ושוב ללא מילים‪ ,‬מה שגורם לו‪ ,‬לרוב‪,‬‬
‫לוותר ולדבר באנגלית‪ .‬מעניין שלעיתים התלמידים מכירים דווקא מילים פחות‬
‫שימושיות‪ ,‬כגון‪" :‬צניעות"‪" ,‬נפש" ועוד‪ .‬המקור למילים אלו הוא לרוב רקע דתי‪ -‬בי"ס‬

‫דתי‪ ,‬בית כנסת או פרשת השבוע‪.‬‬

‫ג‪ .‬בלאגן‪.‬‬
‫העברית של תלמידים ברמה ב' נשמעת פעמים רבות‬
‫כסלט של כל הבניינים‪ ,‬מילות היחס וסוגי המשפט‪ .‬חשוב‬
‫לציין כי התלמידים מכירים את כללי הדקדוק היטב‬
‫ברמה התיאורטית‪ :‬למשל‪ ,‬הם יודעים אילו סופיות‬
‫מוסיפים לפועל בכל הטיה‪ .‬אם תתנו להם רשימת פעלים‪,‬‬
‫סביר להניח שרבים מהתלמידים יטו אותם ללא שגיאות (אני מדבר‪ ,‬דיברתי‪ ,‬אדבר‬

‫וכו')‪.‬‬
‫אולם‪ ,‬כאשר התלמידים מדברים ‪ -‬הם מערבבים בין פועל לשם פועל ("אני רוצה הולך‬
‫לבית ספר")‪ ,‬בין צורות הטיה שונות (אני "מדברתי" במקום "דיברתי")‪ ,‬בין זכר ונקבה‪.‬‬
‫קושי נוסף הוא מילות היחס‪ :‬התלמידים מכירים כמעט את כל המילים אך משתמשים‬
‫בהן ללא צורך ("אני אוהב את שוקולד")‪ ,‬אינם משתמשים בהן בעת הצורך ("אני אוהב‬

‫אמא שלי")‪ ,‬או משתמשים במילה לא נכונה ("אני שומע למוזיקה")‪ .‬לסיכום‪:‬‬
‫התלמידים יודעים את כללי הדקדוק (אפילו טוב יותר מרוב הישראלים)‪ ,‬אך אינם‬

‫מסוגלים ליישם אותם במשפט‪ ,‬תוך כדי שיחה‪.‬‬

‫החומרים הקבועים איתם עובדים עם תלמידים ברמה ב‪:‬‬

‫ספר דיאלוגים‬ ‫‪-‬‬
‫ספר פועל‪ -‬הווה‪ ,‬עבר או עתיד (לפי צורך התלמיד)‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫שירים‬ ‫‪-‬‬
‫אם התלמיד ברמה ב‪ +‬אפשר להתחיל עם עיתון ‪BEGINNER‬‬

‫‪Copyrighted and owned by Ulpan-Or. Any usage without express permission from Ulpan-Or is prohibited RH1‬‬

‫כל הזכויות שמורות לאולפן‪-‬אור‪ .‬כל שימוש‪ ,‬העתקה והפצה אסורים‪.‬‬