Page 55 - Training Bokklet-Novice level

‫™‪iHebrew‬‬

‫‪55‬‬

‫‪ 2-3‬תלמידים מציגים סיטואציה ובכל פעם מישהו מהכיתה אומר מילת יחס שהם צריכים להציג‪ .‬לדוג‬ ‫‪‬‬
‫סיטואציה של שני אנשים שיושבים בבית קפה התלמידים אומרים לפני השולחן‪ ,‬על הכיסא‪ ,‬מאחורי המלצר‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫משחק הבלון ‪ -‬מנפחים בלון אחד‪ .‬הקבוצה צריכה להשאיר את הבלון באוויר‪ .‬כל תלמיד שנוגע בבלון צריך‬ ‫‪‬‬

‫לומר משפט עם פועל (אפשר סיפור בהמשכים)‪.‬‬
‫סיפור עם פעלים ‪ -‬המורה כותבת סיפור שמשלב אוצ"מ חדש ופעלים‪ .‬התלמידים צריכים להבין ולזכור את‬
‫הפרטים‪ .‬אחרי שהמורה מסיימת לקרוא את הסיפור היא שואלת שאלות על הסיפור‪ .‬קבוצה שעונה תשובה‬

‫נכונה מקבלת נקודה‪ .‬המטרה של המשחק לתרגל שמיעה‪ ,‬דיבור והבנה‪.‬‬

‫איש תלוי‪ -‬המשחק הטוב והמוכר שבו בוחרים מילה על המתמודד השני לנחש מה המילה ע"י ניחוש אותיות‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫כל פעם שהוא טועה יותר אנחנו מציירים עוד חלק מהאיש התלוי‪ .‬ציירנו איש תלוי שלם הוא הפסיד‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫תופסים קו‪ -‬מחלקים את הכיתה לשתי קבוצות‪ .‬בוחרים מילה חדשה שלמדנו ונציג מקבוצה אחת מצייר אותה‬ ‫‪‬‬
‫על הלוח‪ .‬על הקבוצה השנייה לנחש איזו מילה זו‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫פאזל דיאלוג‪ -‬לוקחים טקסט של דיאלוג וגוזרים אותו לשורות‪ .‬נשמע את הדיאלוג שוב וכעת התלמידים‬ ‫‪‬‬
‫יצטרכו מהזיכרון‪ ,‬ההבנה וההיגיון להרכיב את הפאזל שלנו ולשים את החלקים לפי הסדר הכרונולוגי הנכון‪.‬‬
‫תיאור ציור‪ -‬נצייר ציור שיכלול בתוכו מילים מאוצר המילים החדש שלמדנו‪ .‬אחד מסתכל על הציור ומתאר‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מה הוא רואה‪ .‬השני עם גבו לראשון מחזיק דף ריק ועט‪ .‬הוא צריך לצייר את מה שהראשון מתאר‪ .‬מה‬
‫שחשוב הוא שהמיקום יהיה נכון ושבכלליות זה יהיה אותו עצם (כלומר לא אכפת אם המכנסיים עם כיסים או‬

‫לא העיקר שזה מכנסיים)‪.‬‬
‫נכון לא נכון‪ -‬כותבים משפטים נכונים ומשפטים לא נכונים על סיפור‪/‬דיאלוג‪/‬משפטי הטיה של הפועל‪.‬‬

‫התלמיד צריך לנחש מה נכון ומה לא נכון‪.‬‬
‫יש כמה דרכים לשחק את המשחק הזה‪-‬‬

‫אפשר לשים על שני קירות מנוגדים שלטים נכון ולא נכון‪ .‬והתלמיד צריך לגעת השלט הרלוונטי בכל פעם‪.‬‬
‫צורה יותר אינטראקטיבית היא לכתוב על פתקים קטנים ודביקים (‪X )post-it‬ן ולהחביא אותם ברחבי‬
‫בחדר‪ .‬התלמידים יצטרכו לחפש בחדר כל פעם מחדש פתק של ‪ X‬או לפי ההחלטה שלו אם התשובה נכונה‬

‫או לא‪.‬‬
‫רביעיות‪ -‬או בשמו באנגלית ‪ .go fish‬המטרה היא ליצור רביעייה של אותה מילה‪/‬פועל‪/‬הטיה של שם פועל‪..‬‬

‫אפשר לעשות את זה בכל וריאציה אפשרית‪ .‬מערבבים את כל החבילה וכל אחד מקבל ‪ 4‬קלפים‪ .‬אם יש לי‬
‫קלף של עגבנייה (לדוגמא) ואני חושבת שלמתמודד השני יש גם קלפים של עגבנייה שאני רוצה‪ ,‬אני צריכה‬
‫לומר משפט או שאלה עם המילה עגבנייה‪ .‬אם יש למתמודד קלפי עגבנייה הוא צריך להביא לי אותם‪ .‬אם אין‬

‫לו קלפי עגבנייה אני לוקחת קלף מהקופה‪ .‬משחק מעולה לתרגול דיבור ואוצר מילים‪.‬‬
‫סיפור בציורים‪ -‬אנחנו מציירים חלקים מהסיפור‪/‬דיאלוג ושמים בערבוביה מול התלמיד‪ .‬תוך כדיי האזנה‬

‫התלמידים צריכים לזהות על מה מדברות התמונות ולסדר אותם בסדר הכרונולוגי בו הם מסופרות‬
‫בסיפור‪/‬דיאלוג‪.‬‬

‫מתח קו על הקיר‪ -‬כמו בדפי העבודה המוכרים בהם יש עמודה של מילים ובצד השני של הדף יש עמודה של‬
‫הפירושים והתלמיד צריך למתוח קו ולהתאים בין המילה לפירושה כך גם במשחק זה‪ .‬אלא שאנחנו עושים את‬

‫זה בכיתה‪ .‬על קיר אחד נשים פתקים עם מילים ובקיר מנגד פתקים עם הפירושים‪ .‬ניתן לתלמידים סרט והוא‬
‫יצטרך למתוח סרט בין המילה לפירושה על הקיר הנגדי ולהדביק אותו שם‪ .‬בסוף תיווצר לנו מעין רשת‬
‫מגניבה והכיתה תראה ממש כמו מבוך‪.‬‬

‫‪Copyrighted and owned by Ulpan-Or. Any usage without express permission from Ulpan-Or is prohibited. RD1‬‬

‫כל הזכויות שמורות לאולפן‪-‬אור‪ .‬כל שימוש‪ ,‬העתקה והפצה אסורים‪.‬‬