Page 31 - Методическое пособие по музыке

31

1.5. В чем видится специфика этого урока, его особое предназначение?
Специфика урока музыка обусловлена прежде всего: - непосредственным
обращением учителя и учащихся к живому образному звучанию музыки;
воздействием музыки на духовный мир ребенка, его мировосприятие,
мироощущение.

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип
урока)?
Тип урока выбран в соответствии с требованиями образовательного стандарта
и особенностями преподавания уроков музыки.

2. Какие особенности учащихся класса были учтены при подготовке к уроку
(и почему именно эти особенности)?
При подготовке к уроку было учтено то, что у учащихся сформированы
умения: принимать учебную задачу;
– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев
музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;
– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для
него видах музыкальной деятельности;
– адекватно воспринимать предложения учителя;
– принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения
(относительно исполнения музыки) сверстников;
– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

3. Какие главные задачи решались на уроке и почему?
На уроке решались задачи по формированию УУД:
Личностные: развитие эмоционального восприятия произведений искусства,
интереса к отдельным видам музыкально – практической деятельности;
проявление эмоциональной отзывчивости; развитие познавательных
интересов; формирование способности к саморазвитию;
Регулятивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
одноклассниками; моделировать, выделять, обобщённо фиксировать группы
существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения; формировать устойчивый интерес к уроку через
взаимосвязь учебных предметов;
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интеллектуальный
настрой на предстоящую работу; участвовать в коллективном обсуждении;
планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками.