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Cuidamos nuestro patrimonio histórico
Orientaciones
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Geografía e Historia 2 ESO Rubrica

Orientaciones para la realización de las actividades propuestas
— Se recomienda realizar el proyecto con todo el grupo clase, si bien algunas actividades se
plantean para grupos más pequeños.
— Su realización por grupos aporta a los alumnos, adicionalmente, la necesidad de tener en
cuenta puntos de vista ajenos; y fomenta el trabajo en equipo. Por otro lado, enriquece los
resultados con diferentes aportaciones.

Actividad 1. Buscamos información

— El objetivo de esta actividad es ayudarles a observar su entorno más inmediato y analizar
aquellos elementos del patrimonio histórico y cultural que tienen a su alrededor. Es impor-
tante que no se centren solo en grandes edi cios o iglesias, sino que descubran elementos
más pequeños y en los que posiblemente nunca antes habían reparado.
— Los alumnos se organizan por parejas para realizar la búsqueda de elementos susceptibles
a ser restaurados.

— Si bien la búsqueda se puede hacer por Internet, es aconsejable animarlos a que conozcan
e investiguen de manera directa. Se puede organizar una pequeña salida por el barrio o por
el pueblo para que se jen en la cantidad de elementos históricos que nos rodean. De este
modo, se logrará una concienciación mayor.

Actividad 2. Evaluando alternativas

— Recomendamos seguir trabajando por parejas (o juntando varias parejas para que así ten-
gan más elementos que puedan consignarse la tabla).
— Alternativamente, se puede pedir a los alumnos que evalúen cada idea según otros criterios
adicionales, por ejemplo:
t 4FHÞO FM DPTUF RVF EFCFSÈ BTVNJSTF QBSB SFTUBVSBSMP
t 4FHÞO TJ FM FMFNFOUP FO DVFTUJØO QFSUFOFDF B VOB ÏQPDB DPODSFUB EF MB IJTUPSJB

t 4FHÞO MB QPQVMBSJEBE EFM FMFNFOUP B SFTUBVSBS
t 4FHÞO FM HSBEP EF EJGVTJØO RVF QPESÈO EBSMF DVBOEP FTUÏ SFTUBVSBEP

Actividad 3. Eligiendo la mejor opción

— La restauración de un monumento histórico es una cuestión muy compleja que, a buen
seguro, suscitará ideas muy diversas. Recomendamos que, a medida que los alumnos las
vayan enunciando, un voluntario las agrupe en distintas categorías (por ejemplo: limpieza
de monumentos de piedra, arrancar las malas hierbas alrededor de un monumento o un
edi cio, eliminar el óxido de una farola y pintarla de nuevo, etc.). De esta forma será más
GÈDJM WFS RVÏ UJQP EF SFTUBVSBDJØO FT MB RVF NÈT QSPQPOFO MPT BMVNOPT
— La votación de las mejores ideas puede realizarse de forma individual o en los mismos gru-
pos de la actividad 2.

— 4J FM FMFNFOUP NÈT WPUBEP SFTVMUB TFS EFNBTJBEP TFODJMMP QBSB RVF USBCBKF FO ÏM UPEB
la clase (como, por ejemplo, una inscripción o una escultura pequeña), se recomienda
elegir dos o tres piezas para que haya trabajo para todos los alumnos.

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