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Cuidamos nuestro patrimonio histórico
Orientaciones
Geografía e Historia 2 ESO Rubrica
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Actividad 4. De nimos nuestro objetivo

— Antes de empezar, se recomienda que los alumnos tengan muy presente en qué va a con-
sistir su proyecto, a quién va dirigido, y qué objetivo u objetivos busca.
— Tener claro cuál es el objetivo del proyecto ayudará a que los alumnos se involucren más y
entiendan qué sentido tiene.
— Como actividad alternativa, se puede proponer que busquen la misión de algunas empre-
sas o organizaciones conocidas y que las compartan en clase (por ejemplo: la misión de
UNICEF es “lograr que los derechos de la infancia se conviertan en principios éticos perdu-
rables y en normas de conducta internacionales, siendo considerados parte integrante del
progreso de la humanidad”).
— Describir el funcionamiento del proyecto es como hacer un manual de instrucciones para
que otra persona sepa todo lo que hay que hacer: ver qué partes (fases) tiene; qué tareas
hay que realizar en cada una de ellas; y si esas tareas deben tener un orden determinado.

Actividad 5. Tareas a realizar

— Recomendamos que primero hagan una lista de todas las tareas a realizar (hemos sugerido
algunas de ellas), aunque estas dependerán del tipo de elemento que decidan restaurar.

— Una vez tengan la lista de todas las tareas, sugerir que las organicen temporalmente. Es
decir, que las ordenen según la fecha en la que tienen que estar terminada cada una de ellas
y que indiquen aquellas tareas que deben realizarse simultánea o consecutivamente. Para
ello, se recomienda que usen un programa de hojas de cálculo (Excel).

Actividad 6. Reparto de tareas

— Para repartir las tareas, aconsejamos tener en cuenta las capacidades de cada alumno
(por ejemplo, los que tengan talento matemático pueden ayudar a realizar y ajustar el pre-
supuesto; los que posean un talento creativo pueden elaborar los materiales de comuni-
cación; los que tengan talento lingüístico pueden elaborar los contenidos que se incluirán
en el informe o preparar un folleto informativo). De este modo, los alumnos descubren que
tienen talentos y habilidades complementarias; y que pueden obtener un mejor resultado
trabajando todos juntos. A la vez, ayuda a reforzar la autoestima de cada alumno al darse
cuenta que posee unas destrezas que quizás otros no tienen tan desarrolladas.
— Es importante subrayarles el concepto de responsabilidad: cada alumno asume la res-
ponsabilidad de su parte y debe completarla en la forma y tiempo asignado para que el
proyecto sea un éxito.

— Para aquellas tareas que deban realizarse en pequeños grupos, pedir que nombren a un
coordinador que se encargue de supervisar el trabajo del grupo.

Actividad 7. Organizando la inauguración

— El proyecto resultará más grati cante si obtienen el reconocimiento de otras personas o
instituciones. El acto de inauguración les ayudará a conseguirlo.
— En el acto de inauguración también pueden potenciarse los distintos talentos de cada alum-
no. Como actividad adicional, puede pedirse que cada alumno proponga una actividad que
le gustaría realizar en el acto de inauguración y que tenga que ver con alguna destreza o
habilidad que tenga (tocar un instrumento, pronunciar un discurso, etc.).
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