Page 243 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

IV. La Escuela Indigenal Ayllu de Warisata 247

método y sistema norteamericano a través del Servicio Interame-
ricano de Educación. 193
En 1948 la comunidad de Warisata, como un último recurso,
pidió la reorganización de la escuela. Envió un pliego petitorio con
la firma de 500 alumnos, pobladores, amautas y campesinos (en
representación de 30 000 comunarios) al ministro de Educación
y al presidente E. Hertzog. En él manifestaban que Warisata no
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era un núcleo escolar sino un foco de corrupción, por lo que ha-
bían resuelto no enviar a sus hijos. Su pliego contenía tres objetivos
a solucionar: 1) un inventario para saber en qué grado de destruc-
ción, desmantelamiento y abandono se encontraba la escuela; 2)
reorganización de la escuela y de sus seccionales; 3) designación
del personal docente y administrativo por el Parlamento Amauta.
En caso de que no fueran aceptados los tres puntos, las resolucio-
nes que demandaban era: solicitar la clausura de la escuela, así
como la clausura del expendio de alcohol que se albergaba en las
instalaciones escolares. Si se realizaba la clausura, los comunarios
se encargarían de reparar la escuela y restablecer, por su cuenta,
los programas educativos. Sin embargo, no hubo solución ni res-
puesta a su petición.

193 Vicente Donoso Torres formó parte de la comisión que visitó Estados
Unidos en 1942, y gestionó un crédito (375 000 dólares) en el Programa Coo-
perativo de Educación, que posteriormente se llamó Servicio Cooperativo Inte-
ramericano de Educación. Véase Vicente Donoso Torres, Filosofía de la educación
boliviana, Buenos Aires, Atlántida, 1946, p. 183.
194 “500 indígenas de Warisata reclamaron ayer por su escuela al Presidente
de la República”, Última Hora, La Paz, 12 de marzo de 1948, p. 5.