Page 321 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

326 Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis)

Además de asesorar a los maestros de las escuelas seccionales si
éstos llegaban a tener problemas pedagógicos. 90

horario

La concepción de un plan acorde al medio rural y su proyecto pe-
dagógico productivo instó a la conformación de un horario y de un
calendario que se distanciaba del calendario escolar de la ciudad
de La Paz, y del calendario gregoriano, adecuándose al calenda-
rio de los ciclos agrarios andinos. El año escolar iniciaba a principios
de agosto. Las actividades educativas-productivas no se sujetaban
a un ciclo planificado de hora por hora, sino que se articuló con
los tiempos de la siembra, de la cosecha y levantamiento, y por
supuesto, del clima.
De esta forma, se estipularon dos periodos vacacionales, que in-
volucraron el retiro de las actividades de conocimientos generales
o actividades intelectuales académicas, así como de algunas acti-
vidades de conocimientos especiales —talleres—. Días de asueto
en los cuales se organizaba la comunidad y la escuela para el ciclo
de la cosecha y la siembra: entre abril y mayo y en el mes de no-
viembre.
Fuera de este horario general, se estipuló un horario interno
que estaba acorde al plan de trabajo de cada profesor, dentro del
cual se incluía una división en dos grupos. Cada grupo podía op-
tar por el turno matutino o vespertino: las labores escolares se de-
sarrollaban diariamente en verano de las 7:30 a las 11:30 y en
invierno de las 8 a las 12, para el grupo matutino. Para el grupo
vespertino de las 13:30 a las 16:45 fuese en verano o en invierno.
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Horario que incluía a los alumnos de las secciones de elemental,
media, profesional y normal.

90 “Boletín se dirige a los maestros de las seccionales”, ibid., p. 5.
91 “El Parlamento Amauta, cuerpo consultivo de padres aymaras”, El Diario,
La Paz, 5 de julio de 1932, p. 8, también en Velasco, op. cit., p. 32.