Page 329 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

334 Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis)

edUcación integral
Los proyectos pedagógicos en Chuminópolis y en Warisata no fue-
ron sistemas, si por sistema se entiende una estructura cerrada,
hermética y estática a los aconteceres y procesos de la realidad en
la que se instauraron. Ambos se distanciaron de esta concepción,
porque se estructuraron de acuerdo a sus realidades, marcaron la
fluidez de la vida humana y de la naturaleza, formularon progra-
mas mínimos, pero siempre tomaron en cuenta y permitieron el
libre ejercicio del pensar y practicar el debate y crítica, la refor-
mulación y modificación de variantes y modificaciones en el cauce
de su realización práctica. No se trató de perspectivas universalis-
tas excluyentes, sino de perspectivas particulares incluyentes, que
cuestionaron y se opusieron al acto pedagógico, a los valores mo-
rales, a las formas y modelos económicos y las estructuras políticas
dominantes, además, no sólo se quedaron en la crítica, sino que
plantearon un horizonte posible a través de sus escuelas y métodos.
Los métodos que implementaron, como métodos elementales,
fundados en una Educación Integral, en el caso de la Escuela Ra-
cionalista y de la Educación Productiva en el caso de la Escuela
Ayllu, se basaron en una articulación equilibrada y armónica de
granjas y talleres industriales, en la productividad agrícola, en el
desarrollo intelectual (escritural), con la finalidad de un horizonte
común: formar individuos, hombres y mujeres libres y capaces para realizar
y practicar el bien común. Por tales consideraciones, ambos proyectos
pedagógicos no fueron preceptistas, sino orientadores: educaron
en la diferencia y la igualdad, en la libertad y autonomía del pen-
sar con la particularidad de formar otra sociedad, equitativa, co-
munitaria/ colectiva e incluyente.
Warisata con la realización de la pedagogía productiva y Chu-
minópolis con la práctica de la educación integral fueron enseñan-
zas integrales e integradas desde varias dimensiones. Como ense-
ñanzas integrales buscaron el desarrollo de todas las dimensiones
del ser humano, tanto intelectuales, como manuales, afectivas,