Page 98 - MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN INOVATIF KIMIA

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 89

Siswa dapat menjawab pertanyaan tersebut dengan berkelompok

ataupun individu (pilihan guru)

4) Menyimpulkan: guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

hubungan antara tetapan hidrolisis dengan tetapan kesetimbangan air

dan tetapan ionisasi asam lemah atau basa lemah

5) Penerapan: guru memberikan soal kuis kepada siswa sesuai dengan

tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa. Siswa mengerjakan

soal kuis secara individu

2. Model Pembelajaran Verifikasi

Model pembelajaran verifikasi merupakan pembelajaran yang dimulai

dengan pengenalan (penjelasan) materi pelajaran (konsep dan prinsip)

kepada siswa yang diikuti dengan kegiatan laboratorium (praktikum)

(Effendy, 1985). Menurut Martin (2011) model pembelajaran verifikasi

adalah guru menjelaskan konsep dan prinsip kepada siswa kemudian

membimbing siswa dalam melakukan praktikum untuk menunjukkan bahwa

konsep dan prinsip yang telah dijelaskan tersebut adalah benar. Pernyataan

ini sesuai dengan Pavelich dan Abraham seperti yang dilaporkan oleh

Effendy (1985) yang menyatakan bahwa ciri umum pembelajaran verifikasi

adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan kegiatan pembelajaran

mulai dari pemilih masalah, perencana eksperimen, hingga penganalisa dan

penjelasan data dilakukan oleh guru.

Peran guru adalah: (1) memilih masalah yang akan dipelajari, (2)

memberi penjelasan tentang konsep maupun prinsip, (3) merencanakan

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021