Page 20 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

щий характер в отношении целостной ООД). Эти представления должны
включать:
– зрительный образ двигательного действия, возникающий на основе
использования методов опосредованной или непосредственной наглядно-
сти (наблюдения);
– логический (смысловой) образ ДД, основанный на знании взаимос-
вязей элементов ДД (движений), что достигается при детальном рассмо-
трении (объяснении) техники ДД и привлечении обучающихся к анализу
своих действий и действий партнеров по обучению;
– двигательный (кинестетический) образ ДД, отражающий сформи-
рованность системы ощущений и восприятий, возникающих в процессе
выполнения ДД, которые, в свою очередь, создаются на основе уже име-
ющегося у обучающегося двигательного опыта, или на основе тех ощу-
щений, которые у обучающегося сформировались в процессе выполнения
специально-подготовительных упражнений (подводящих, прежде всего).
4. Начало процесса непосредственного выполнения ДД. При этом осво-
ение изучаемого двигательного действия происходит, как правило, в целом
(метод целостного выполнения упражнения). К выполнению двигательного
действия в целом приступают тогда, когда по каждой ООТ сформированы
необходимые знания и представления по ООД. И здесь важно убедиться
(на основе опроса обучающегося) в том что имеется определенный уровень
сформированности ООТ и ООД.
5. Неоднократное практическое выполнение двигательного действия
(методы целостного и (или) расчленено-конструктивного упражнения)
с постоянным «возвращением» обучаемого к уточнению ООТ и ООД, что,
в конечном счете, приводят сначала к становлению двигательного умения
и далее – навыка (схема формирования ДУН показана на рис. 3).
И здесь целесообразно представить и охарактеризовать те основные ре-
зультаты, которые «получаются» в ходе освоения двигательных действий –
двигательное умение, двигательный навык, двигательное умение высшего
порядка (по материалам: 2, с. 63 – 67; 3; 66, с. 49 – 51; 27, с. 163 – 165; 30)
(рис. 4, 5, 6).

20