Page 16 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

ния ФСД (все это имеет отношение к правильному режиму работы, чередо-
ванию обучающих воздействий и отдыха).
6. Принцип смысловой и перцептивной «наглядности» (чувствитель-
ной; перцепция – отражение объективной реальности органами чувств;
есть своеобразная версия принцип наглядности (из числа общеметодиче-
ских); означает необходимость «привлечения» к обучению методов зри-
тельной, звуковой и «двигательной» наглядности; создание смыслового
и мысленного концептуального образа двигательного действия; включение
в процесс обучения всех сенсорных систем (ощущений, восприятий, так-
тильного чувства, слухового анализатора и т.д.).
7. Принцип планомерности и постепенности предусматривает создание
определенного алгоритма обучения, своеобразной программы (пошаговая
реализация содержания), отражающей постепенное усложнение заданий
обучающего характера и величины психофизческих нагрузок.
8. Принцип методического динамизма и прогрессирования предпи-
сывает активное продвижение вперед без неоправданных остановок на
отдельных этапах обучения, что, в свою очередь, требует достаточно сме-
лой ротации форм построения занятий, средств и методов обучения связи
с конкретным осваиваемым ДД, контингентом и его подготовленностью;
смены (если требуется) всей парадигмы обучения в связи с реально воз-
никающими задачами.
9. Принцип функциональной избыточности и надежности требует
в обучении реализовывать разумную свободу в варьировании основными
параметрами ДД (пространственных, временных, динамических), что обе-
спечивает более эффективный поиск нужных и лучших форм ДД; «свободу
маневра» в управлении процессом обучения (подбор содержания ФСД) и,
главное, качество (надежность) «эксплуатации» ДД в различных негатив-
ных условиях (утомление, эмоции, внешние факторы и т.п.). Надежность
навыка при этом – его адекватное «подкрепление» всеми участвующими
в его проявлении функциональными системами и двигательными качества-
ми. Кроме того, принципом избыточности предусматривается создание из-
быточной основы (физической, психической, функциональной) для освое-
ния новых форм движений.
10. Принцип прочности и пластичности предписывает в процессе
обучения нахождение своеобразного оптимума в системе «автоматизиро-
ванный навык – его пластичность». Первое приводит к костности навы-
ка и делает невозможным его коррекцию и развитие. Второе – открывает
перспективы для построения новых форм движений действий и деятель-
ности в целом и достигается вариативностью тренирующих воздействий.
Прочность навыка – основная характеристика качества сформированности
центральнонервных механизмов управления им.

16