Page 13 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

– физиологическую, отражающую состояние основных жизнеобеспе-
чивающих систем организма: нервной, сердечно-сосудистой, дыхательную,
эндокринной, сенсорной, а также состояние опорно-двигательного аппара-
та (физическое развитие);
– психическую, характеризующую ценностные ориентации, целевые
установки, мотивацию, состояние основных психических процессов (по
материалам: 45, с. 62; 49; 50, с. 335).
Существенное знание для организации и реализации процесса обу-
чения ДД имеет законы (скорее закономерности), отражающие, по сути,
естественный ход становления и формирования двигательных умений и на-
выков и определяющие (на основе их учета) педагогически оправданное
«вмешательство» в процесс становления и формирования ДД.
Кратко законы (закономерности) обучения ДД и определяющие эф-
фективность становления двигательных умений и навыков, можно предста-
вить следующим образом (1, с. 16 – 23; 59; 64; 65, с. 69 – 71; 66, с. 52):
Закон – существенная, необходимая, устойчивая, повторяющаяся связь
(отношения) между объектами. При этом явления и процессы, подчиняю-
щиеся закону, функционируют и развиваются вне нашего сознания и в соот-
ветствии с основными чертами закона: необходимость, всеобщность, повто-
ряемость (по 5, с. 358 – 359). Здесь же следует отметить, что любой процесс
(в том числе и обучение ДД), построенный на основе законов, носит характер
закономерного («измеряемого» законами и «живущего» по законам).
Закон (закономерность) неравномерности развития (формирова-
ния) навыка отражает более некоторые результативные особенности про-
цесса обучения ДД и проявляется в следующем (как варианты развития
«событий» при обучении):
– при обучении несложным ДД достаточно быстро усваивается его осно-
ва и более продолжительное время уходит на освоение деталей техники ДД;
происходит явление, когда быстро осваивается ДД в начале периода обуче-
ния при достаточно продолжительном конечном периоде освоения ДД (от-
мечается при использовании целостного упражнения – метода обучения ДД);
– при обучении сложным ДД отмечается, по сути, обратное явление:
медленное накопление деталей (частей упражнения) техники на начальном
этапе обучения приводит к достаточно быстрому усвоению техники ДД на
заключительном этапе (отмечается при использовании метода расчленено-
конструктивного упражнения).
Закон задержки (плато) развития навыка; отражает и связан с обо-
значением основных причин, препятствующих совершенствованию техни-
ки ДД. Так в частности выделяют следующие причины (факторы):
– внутренние (психофизические); отражают замедленные адаптацион-
ные перестройки органов, систем и качеств, «подкрепляющих» проявление

13