Page 9 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

– двигательного опыта человека, позволяющего участвовать в разноо-
бразных видах деятельности на всех этапах онтогенеза; образовательной
практике и профессиональном становлении;
– активного взаимодействия человека со средой как единственного спо-
соба познания и преобразования социума и себя как личности;
– удовлетворения совокупности потребностей (биологических, духов-
ных, социальных), связанных с успешной социализацией.
2. Социальная и личностная потребность в становлении оптимально-
го состояния готовности (любого контингента занимающихся и особенно
обучающейся молодежи) к полноценному освоению ценностей физической
культуры.
В означенном контексте речь идет, прежде всего, об освоении совокуп-
ности материальных ценностей физической культуры; ее ценностей дви-
гательного, интеллектуального и педагогического характера, освоенность
которых – залог успешной социализации (на основе сформированности
сущностных характеристик физической культуры личности); эффектив-
ного участия субъекта физической культуры в реализации (трансляции) ее
функций, задач и восполнения на этом фоне общесоциальной культуры.
Следует отметить, что двигательные умения и навыки есть сущност-
ные качественные характеристики и основной результат процесса обуче-
ния двигательным действиям и движениям (как структурным компонентам
целостной деятельности) (20; 26, с . 135).
Таким образом, в самом общем смысле двигательные умения и навыки
это есть те двигательные действия, которые человек освоил в процессе обу-
чения (40, с. 56; 49, с. 277; 58, с. 53; 59 и др.)
Значимо и то, что именно становление (освоение) двигательных дей-
ствий есть основной предмет обучения в целостном процессе физического
образования (наряду с теоретической подготовкой и становлением соци-
ального корректного поведения – 25). Именно поэтому, в дальнейшем, для
терминологического удобства и краткости, мы будем говорить об обучении
двигательным действиям с их последующей трансформацией (при условии
упражнения) в сформированные двигательное умение или (дальше) двига-
тельный навык (58, с. 53; 59).
В этой связи вполне правомерны общие задачи, которые решаются
в ходе обучения двигательным действиям (2, с. 6 – 8; 3; 24, с. 141):
1. Обеспечить становление основного фонда двигательных умений
и навыков («начальную школу движений»), обеспечивающих решение
основных задач физического образования и создающих основу для форми-
рования более сложных форм ДД (общеподготовительная направленность).
2. Сформировать комплекс профессионально-прикладных и жизнео-
беспечивающих двигательных умений и навыков, создающих основу для

9