Page 15 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

Следует отметить, что все означенные ниже принципы, так или иначе
отражают основное содержание общеметодических принципов физическо-
го образования; принципов обучения, представленных в специальной лите-
ратуре: сознательности и активности, наглядности, доступности и индиви-
дуализации, систематичности, последовательности, прочности (к примеру:
2, с. 39; 3; 53, с. 48 – 75; 56, с. 163 и др.).
Тем не менее, нижеприведенные принципы носят более интегрирован-
ный характер и в большей, на наш взгляд, мере отражают закономерности
процесса обучения ДД; они весьма хорошо «действуют» и в иных образо-
вательных процессах, реализуемых в ходе освоения физической культуры
(физическая или теоретическая подготовка, например, и т.д.).
1. Принцип целесообразности и практичности, что означает соответ-
ствие содержания процесса обучения ДД конкретной цели (ближней и отда-
ленной); осваиваемые ДД должно быть ценными в прикладном отношении
и определять становление других ДД (жизнеобеспечивающих, спортивных,
профессиональных).
2. Принцип готовности «предписывает» необходимость изначально
обеспечить оптимальную степень готовности к обучению ДД всех субъек-
тов этого процесса: учителя (тренера) – в научно-методическом отношении,
обучающегося (спортсмена) – в физической, технической, психической,
функциональной. Кроме того, вполне очевидно, следует учесть и «готов-
ность» материально-технической базы.
3. Принцип управляемости и подконтрольности. В рамках этого
принципа важно построить процесс обучения как управляемый, отра-
жающий определенные этапы управления (изучение состояния подго-
товленности, его анализ; прогноз деятельности; определение цели; при-
нятие решения об обучении; планирование деятельности и подбор ее
содержания; контроль; система коррекционных мероприятий и система
комплексного контроля (проверка взаимодействия субъектов в системе
«учитель-ученик». «ученик-учитель») с реализацией его форм (педаго-
гический, медико-биологический) и видов (этапный, текущий, краткос-
рочный).
4. Принцип позитивной мотивации требует реализации системы мер по
стимулированию обучающихся к освоению ДД (ценностные ориентации,
интерес, позитивные эмоции, создание ситуаций успеха и пр.) и формиро-
ванию потребностно – мотивационной сферы обучающегося.
5. Принцип систематичности означает, главным образом, построение
процесса обучения ДД на основах взаимосвязи процессов обучения (фи-
зической, теоретической, психической подготовки); учета индивидуальных
особенностей обучающихся; оптимальной повторности программ трениро-
вочной работы; непрерывности и последовательности реализации содержа-

15