Page 19 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

В процессе обучения каждому отдельному двигательному действию
(независимо от объекта усвоения – действия, операции, основы техники
или ее деталей) можно выделить пять этапов, отражающих в целом орга-
низацию и осуществление процесса обучения ДД, и «работа» в которых от-
личается по существу решаемых задач, содержанию используемых средств
и методов обучения; соответствует особенностям формирования ориенти-
ровочной, исполнительной и контрольно-корректировочной частей дей-
ствия.
Таким образом весь процесс освоения двигательных действий подчи-
нен достаточно строгой этапной логике, отраженной в следующей мето-
дической последовательности (2, с. 60 – 63; 3; 30; 59; 64, с. 67 – 68; 65,
с. 67 – 69; 66, с. 38 и др.) (рис. 2).
1. Формирование положительной мотивации на освоение ДД, обеспе-
чивающей осознанную включенность в процесс освоения двигательных
действий (и деятельности в целом). В этой связи работа осуществляется
на основе реализации принципа сознательности и активности; обозначе-
ния личностной значимости (краткосрочной и долгосрочной) изучаемого
материала.
2. Формирование системы знаний о сущности двигательного действия,
которые формируются в ходе наблюдения за техникой выполнения ДД (зри-
тельная наглядность) и объяснения основ техники выполнения. Цель при
этом – выделить те элементы ДД (основы и определяющие звенья техни-
ки), которые определяют успех его выполнения. Именно на эти элементы
действия и должен обратить внимание обучающийся и учитель (тренер).
Так «идет» процесс формирования основных опорных точек (ООТ), то
есть всех тех объектов познания (прежде всего, основ техники, основного
движения, лежащего в основе ДД и определяющего успех его выполнения),
которые требуют концентрации внимания обучающихся при исполнении
действий. При этом важно, что это должны быть знания не только об объ-
екте освоения, но и знания особенностей решения двигатель-
ной задачи и условий, в которых оно (двигательное действие) будет
осваиваться и проявляться. Иными словами, на этом этапе освоения ДД
обучающийся должен уяснить (получить ответы на вопросы) «что надо де-
лать» и «на что главным образом обратить внимание при выполнении ДД».
Далее (от сформированных ООТ) происходит становление ориентиро-
вочной основы действий (ООД), отражающий совокупность ООТ (здесь
особую значимость в становлении ООД приобретает подбор методов на-
глядного и вербального воздействия). Сформированность ООД означает,
что обучающийся знает ответ на вопрос «как я это ДД буду выполнять».
3. Далее процесс обучения ДД связан с созданием полноценного пред-
ставления по каждой ООТ (что в целом носит уточняющий и дополняю-

19