Page 195 - modul pelatihan meri
P. 195
didik (Koehler & Mishara,2009:Harris &Hofer,2011). Komponen
TCK dan PCK dapat terlihat pada integrase keduanya di dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dirancang oleh guru.
Komponen-komponen tersebutlah yang perlu menjadi perhatian guru
dalam mempersiapkan praktik pembelajaran yang memadukan
teknologi, konten, dan pedagogi. Untuk mewujudkan hal ini ,
dibutuhkan kreativitas seorang guru.
Realita di lapangan yang penulis amati bahwa hasil
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dilakukan oleh
guru di salah satu sekolah di Bangka belum optimal. Komponen-
komponen yang perlu di optimalkan dari RPP terkhusus mata
pelajaran Bahasa Indonesia itu masih monoton. Pada sumber belajar,
penggunaan teknologi dalam pembelajaran, dan sintaks dari metode
pembelajaran yang diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.
Komponen pemilihan sumber belajar masih di dominasi dengan buku
pegangan siswa (buku tematik). Penggunaan buku sangat sering
digunakan dibandingkan dengan penggunaan sumber belajar dari
internet, vidio pembelajaran.
Variasi pemilihan sumber pembelajaran dan media belajar
perlu dioptimalkan karena sumber dan media belajar yang bervariasi
akan sangat bermanfaat utama nya anak tidak merasa cepat bosan
pada saat pembelajaran dilaksanakan. Selain itu, langkah-langkah
pembelajaran kurang sesuai dengan sintaks pendekatan atau metode
pembelajaran masih ditemukan. Langkah-langkah pembelajaran yang
sesuai dengan pendekatan dan metode pembelajaran perlu mendapat
perhatian agar tujuan dan kompetensi yang telah direncanakan dapat
tercapai.
Salah satu faktor penentu keberhasilan pembelajaran adalah
kemampuan guru dalam menyusun perncanaan yang tertuang dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis ‘TPACK’ 187