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3.1 Predicción

Es la capacidad, no especifica de la lectura, de predecir o suponer lo que ocurrirá:
cómo será el texto, cómo continuará o cómo puede
acabar, haciendo uso de pistas gramaticales, lógicas o
culturales. Podríamos decir que se trata prácticamente
de una actitud de lectura: la de estar activo y adelantarse
a lo que dicen las palabras. Se ejercita con peguntas
frecuentes para estimular la predicción del alumno:
“cómo puede continuar?”, “qué pasará?”, “cómo te lo
imaginas?”, etc.

3.2. Observación (previewing)

Es la técnica de fijarse e interpretar los aspectos no verbales del texto (tipo de letra,
título, fotos, esquemas, presentación, etc) antes de empezar a leer. Algunas partes
del texto (índice , subtítulos, etc) son especialmente relevantes para anticipar
información y leer de forma correcta.

3.3 Anticipación (anticipation)

Es la capacidad de activar los conocimientos previos que se tienen sobre un tema
y ponerlos al servicio de la lectura para construir el significado del texto. Es útil
cualquier ejercicio que permita extraer y ordenar la información que los alumnos
poseen sobre el tema de texto, antes de leerlo. Al margen de estos tres aspectos,
éstas son algunas propuestas de anticipación según los tipos de lectura.

Ideas para participar una lectura

extensiva:

Ir a una librería o biblioteca y escoger libros.

Imaginar cómo puede ser un libro a partir de la
portada o de la información de la
contraportada.
Llevar libros al aula para conocerlos, hojearlos
y escoger uno de ellos.

Cuestionarios sobre hábitos y gustos de
lectura de cara a escoger libros.

Ideas para anticipar la lectura
intensiva:

Prever el tema y las ideas del texto a partir del título, de las fotografías o de los
dibujos. Fijarse en los subtítulos, en las negritas o en las mayúsculas. Hacer una

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