Page 66 - LECTOOOOO

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Respecto a lo que hay que evaluar, un repaso rápido el apartado de
microhabilidades o al modelo del proceso lector nos ofrece una lista exhaustiva de
aspectos evaluables. A partir de Colomer y Camps (1991) y Solé (1992, y con
algunas variaciones pueden establecer estos cinco puntos básicos.
Sobre el uso del texto escrito

1.- Actitudes hacia la lectura : implicación
afectiva, grado de familiaridad, predisposición,
hábitos, etc.

2.- Capacidad de manejar fuentes escritas:
saber qué, cómo y dónde puede obtenerse
información de un texto escrito.

Sobre el proceso lector

3.- Percepción del texto: fijaciones, velocidad,
etc.

4.- Grado de comprensión del texto:

 Saber anticipar e inferir. Saber usar los conocimientos previos.
 Saber integrar la información obtenida en un esquema mental coherente.
 Poder recordar al cabo de un tiempo el significado de lo que se ha leído.
 Entender las señales del texto: signos gráficos, tipográficos, etc.
5.- Autocontrol del proceso lector:

- Saber adecuarse a la situación de comunicación
(objetivos, tiempo, texto): saber elegir entre la
lectura rápida y la lectura atenta, entre
comprender la idea central, los detalles o entre
líneas.

- Saber detectar errores de comprensión y saber
escoger procedimientos para corregirlos.

A la luz de esta lista nos damos cuenta de que la
prueba de lectura tradicional que hemos descrito
anteriormente tiene en cuenta sólo dos aspectos
parciales del proceso lector: la percepción y algún tipo de comprensión: y que olvida
los demás puntos, especialmente los que se refieren a los usos y las actitudes de la
lectura. Queda claro que la información que se va o obtener será muy parcial y
limitada para emitir un diagnóstico sobre la capacidad global de comprensión lectora
del alumno.

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