Page 23 - ПроСегмент №10_11

ИНТЕРВЬЮ ПРОСЕГМЕНТ #10 | 2020

курсу только после завершения пре-
дыдущего.
2. Добавить пользователей и на-
значить им курсы и тесты. При-
глашать сотрудников в систему. Как
и при очном обучении, их можно
объединить в группы или организа-
ции и настроить разные права досту-
па к материалам. Сотрудники учатся
вместе или проходят курсы и тесты
по индивидуальной программе.
3. Оценивать результаты обу­
чения. Преподаватель или созда-
тель курсов не только обучает, но
и следит за достижениями учеников.
Подробная статистика покажет, ка-
кие разделы курсов оказались са-
мыми сложными, сколько времени вершенствуются, повышают свои использования более концентри-
студенты тратят на изучение матери- знания, приучаются к смелости и са- рованного и унифицированного
алов и как часто заходят в систему. мостоятельности в работе. Обучение содержания, ориентированности
4. Общаться и обсуждать учеб- становится комплексным. Чтобы технологий ДО на большое коли-
ные материалы с пользователями. ответить на один самый маленький чество обучающихся, а также за счёт
Сотрудники общаются между собой, вопрос, в общем случае недоста- более эффективного использования
делятся опытом и консультируются точно пользоваться только одними существующих учебных площадей
с преподавателем. В то же время учебниками. и технических средств. Новая роль
пользователи могут комментировать Характерными чертами дис- преподавателя. На него возлагаются
учебные материалы и сообщать, ка- танционного обучения являются: такие функции, как координирова-
кие разделы курса показались увле- Гибкость. Обучаемые в основном ние познавательного процесса, кор-
кательными или слишком сложны- не посещают регулярных занятий ректировка преподаваемого курса,
ми. На основе такой обратной связи в виде лекций и семинаров, а ра- консультирование при составлении
преподаватель или создатель курсов ботают оптимально, т. е. в удобное индивидуального учебного плана,
обновляет содержание и улучшает для себя время в удобном месте руководство учебными проектами
структуру учебных материалов. и в удобном темпе, что представ- и др. Он управляет учебными груп-
5. Обучать в любом месте ляет большое преимущество для пами, помогает обучаемым в их про-
и в любое время. Если система большинства обучаемых. фессиональном самоопределении.
поддерживает доступ с планшетов Модульность. В основу программ Асинхронное, как правило, взаи-
и смартфонов, пользователи могут ДО положен модульный принцип. модействие обучаемых и препода-
проходить курсы на работе, дома Каждый отдельный курс создаёт вателя в СДО предполагает обмен
и в дороге, в том числе без доступа целостное представление об опре- сообщениями путём их взаимной
в интернет. делённой предметной области. посылки по адресам корреспонден-
Это позволяет из набора независи- тов. Это позволяет анализировать
ПРЕИМУЩЕСТВА мых курсов-модулей формировать поступающую информацию и от-
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ учебную программу, отвечающую вечать на неё в удобное для корре-
Обучение становится мобильным. индивидуальным или групповым спондентов время. Методами асин-
Процесс обучения становится (например, для персонала отдельной хронного взаимодействия являются
интересным для самых ленивых фирмы) потребностям. электронная голосовая почта или
обучаемых; притягательная сила электронные компьютерные сети.
компьютера заставляет их забывать ЭКОНОМИЧЕСКАЯ На сегодняшний день активным
о трудностях вопросов; они активно ЭФФЕКТИВНОСТЬ пользователем СДО являются со-
и оперативно стараются справиться Средняя оценка мировых образо- трудники региональной службы
с заданиями, чтобы поскорее по- вательных систем показывает, что Департамента продвижения. Для
лучить новые. Возможность стать ДО обходится на 50% дешевле тра- них созданы учебные программы,
«известным» на весь мир заставляет диционных форм образования. От- курсы, видео/аудио лекции. Они
их критически оценить свои знания носительно низкая себестоимость регулярно проходят проверку на
и возможности; они невольно со- обучения обеспечивается за счёт качество знаний (тестирование).

21