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Currículum, Realidad Educatica
y Evaluación

REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL CONCEPTO CURRÍCULUM

LAS CURRICULA E IMPLICANCIAS EN EL EJERCICIO DOCENTE

Como hemos planteado a través de esta argumentación, el curriculum no es un concepto estático y
sus definiciones van a depender de sus repercusiones dentro de las prácticas educativas, por lo
tanto, distintos autores (Arrieta de Meza y Meza, 2001; Picco, Lachalde y Lupano, 2012) han
identificados una serie de tipos de currículum, esto es fundamental para el análisis del proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que condicionarán tanto a la didáctica como a la pedagogía, pero además
nos permite entender el necesario posicionamiento de los docentes frente a lo que se enseña y
cómo, demostrando la tensión entre lo normativo, (el currículum oficial) y la docencia como agente
articulador de aprendizaje (currículum nulo, implícito y en acción). Esto se pone de manifiesto a
través de los distintos tipos de curriculum, que se definirán por medio de la descripción de las
tensiones que hemos mencionado.

En consecuencia hay una serie de categorías de currículum, sin embargo, es uno solo que cuando
sus características se modifican según su posición en la gestión y práctica educativa conlleva una
nueva conceptualización (Vílchez, 2004).

Para generar una comprensión de estas categorías, estableceremos la siguiente tabla de análisis:

Tipos Variantes de Descripción Ejemplo
Currículo
Currículo Oficial Es el currículo diseñado por el Estado, Bases Curriculares de Educación en Chile y los
o Prescrito gobiernos e institucionalidad, estableciendo niveles de escolaridad o los Estándares Educativos
los contenidos, objetivos y metodologías, Nacionales y los indicadores propuestos por
incluyendo la obligatoriedad en la escolaridad organismos internacionales.
Formal y los niveles, es decir es el marco curricular.
Currículo Es el currículo que llega a los docentes a El libro de texto, que en su uso el docente interpreta
Presentado a través de documentos oficiales, programas de del currículum oficial, mediado por la interpretación
los Profesores estudio, textos escolares e instancia de expresada en el documento.
formación en materias curriculares,
Currículo Real Es la materialización del currículum prescrito Reconocer y valorar la diversidad cultural de los
por medio del proceso de pueblos indígenas y su aporte a la identidad
enseñanza-aprendizaje, es el currículo que nacional, sin embargo, los estudiantes recuerdan
efectivamente aprenden los estudiantes nombres y tradiciones, pero no siempre
puede diferir del currículo oficial comprenden el impacto de la colonización en la
sociedad actual.
Currículo Es el currículo que los docentes adaptan Un profesor puede enseñar historia económica
Modelado por según su experiencia, formación y enfoque desde una perspectiva marxista o liberal, influyendo
los Profesores pedagógico. en la interpretación de los eventos.
Currículo en Es la práctica del currículo en la sala de Un docente puede utilizar debates, estudios de caso
Acción clases, incluyendo interacciones, o proyectos de investigación para enseñar en lugar
Real / metodologías y dinámicas utilizadas por los de solo clases expositivas.
operacional docentes.
Currículo Es el aprendizaje final adquirido por los Aunque el currículo oficial busca que los
Realizado estudiantes después de haber pasado por estudiantes comprendan el impacto del
todo el proceso educativo. colonialismo, en la realidad pueden sólo recordar
fechas y nombres sin una reflexión profunda.
Currículo Nulo Son los conocimientos o contenidos que no Ausencia de educación sexual integral en algunos
se enseñan en la escuela, ya sea por omisión sistemas educativos, la ausencia de la prehistoria
o por decisiones curriculares y/o operativas en Chile (arcaico, formativo y formativo medio)
(Arrieta y Meza, 2001)
Extra currículum Experiencias planificadas externas al espacios de formación como talleres.
currículum oficial, es voluntario y está
vinculado con los intereses estudiantiles

Autores: Guillermo Navarrete M. / Manuel Vallejos A. Profesora: Celeste Arias T.
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